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校园文化和公民意识教育的结合

通过校园文化进行渗透是对高中学生进行公民意识教育的最佳途径之一.通过校园文化的建设,高中学生的公民意识能得到较好的培养,这对学生今后的发展有积极影响,也是国家栋梁之才应具备的基本素养之一,所以高中阶段教师需要积极研究公民意识教育与校园文化融合的课题.

一、做好校风建设工作保障公民意识教育

高中生公民意识的教育与培养工作需要学校从自身的校风问题着手,包含教风、学风以及校园作风等组成部分,其中教师的教风是最为重要的基础,也是对学校教育质量影响最大的一部分,教师的教风对于学生有着极大的影响,直接影响到了学生的学习和健康成长,对于学生是否能够形成良好的学习风气也有着决定性的影响.良好的学风能够有效地调动学生学习的积极性,对学生的品质进行有效培养.同时,若想形成积极向上的校风,必须要由学校领导以及相关的管理部门进行积极引导.通过良好的校风建设,能够让学生在学习的过程中更加积极努力,能够让学生主动投入到学习当中.在对学生进行公民意识教育的过程中需要学生能够对教师的讲解形成有效地理解,需要教师能够给予学生更大的帮助.在校园文化的建设工作中,学生公民意识的提高将会使得校园文化呈现出健康发展的态势,将能够为学生提供更加健康、更加适合学习和成长的校园环境.而校园文化的有效建设以及学生的公民意识的有效培养,都需要以良好的校风作为保障,因此必须要加强校风建设,有效促进校风建设工作的开展,提高学生的公民意识.

二、组织多样化实践实现公民意识渗透

教师在开展公民意识渗透的时候,需要摆脱传统教学中的书本教育为主的模式,需要通过自身实践活动的引入对学生进行培养,使得学生能亲身的体验到公民教育的重要性.教师通过社会实践性活动让学生能深层次的领悟到公民的概念,这样学生才能在学习公民意识的同时,更深入的探究相关的学科知识内容,使得学生能对政治学习有新的认知与感悟.通过社会生活实践学生能从校园中走出来,也能在实践中合理的运用所学知识内容,在发现问题、分析问题和解决问题的过程中,达到知行合一的效果,并能解决知识学习与实际相脱离的矛盾问题.这要求教师能在教学中经常性地进行社会实践的制度化活动,从身边的小事入手,力争解决身边的小事,让学生在走入社会以后能对生活有更多的熟悉感,使学生养成良好的社会公德意识.

对于高中阶段的学生而言,教师让学生在校园内进行知识学习的同时,也要让学生走出校园,关注身边的事件.现阶段高考考试中实际应用类题目的出现,就是考察学生对生活的观察能力和实践能力.教师可以开展服务类学习活动,服务学习一方面指通过服务社会的方式的对学生的知识学习产生促进作用,更为重要的是让学生的公民责任和公民意识得到更好的培养,使得学校能对学生的实践能力提高度重视,让学生能在实践中对公民意识有效践行.譬如,教师让学生对社会调查、社区法律和当地的人民代表参选活动进行关注,让学生能通过实践了解到书本知识的具体应用,这要远超于教师的语言讲授,学生能多角度、全方位的对公民意识有所了解,与此同时教师更要组织学生开展多种类型的课外公民意识教育活动.譬如,教师组织学生参与的爱心活动、希望工程活动和青年志愿活动,让学生参与到活动中更好的体会公民意识.总之,教师合理的利用公民教育的方式,让学生对公民意识有所理解,使学生能在良好的氛围中,更加深化对公民意识的认知,进而能让学生在今后的学习和生活中践行公民义务,使学生能对社会情况、国家情况、公民权利和义务有更多的感悟,从而能更好地促使学生公民意识的产生.

三、完善管理制度,保障公民意识与校园文化建设

完善的管理制度能够在很大程度上对教育工作起到促进作用.在校园文化的建设上以及对学生进行公民意识培养的过程中都需要以完善的管理制度作为保障.在完善的管理制度下,学校能够对学生的思想和行为进行有效地引导和规范,在良好的纪律下,校园文化建设将会得到有效保障,对学生的培养工作也将会变得更加顺利.在校园文化的有效建设工作中,学校可以将公民教育渗透到管理工作当中,通过严格的管理,对学生的积极性和主动性进行调动,使得学生能够形成良好的公民意识和道德意识,使得学生能够更加自立,同时也能够更加的自律.

结束语

对于高中阶段的学生而言,公民意识与校园文化建设两者的结合,能提高学生的社会责任意识,更能让学生的主体意识有发展,使学生的社会公德意识也有提高,更能让学生的能将政治课程中学习到的公民意识更好地融入到实践中来.

[ 参考文献 ]

[1]李乃亮.高中生公民意识教育问题与对策研究——基于蚌埠市普通高中的调查[D].安徽师范大学,2011.

[2]夏静松.浅谈高中思想政治课中的公民意识教育[J].现代基础教育研究,2011(1):201-204.

校园文化论文范文结:

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