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论初中班主任德育教育和心理沟通的重要性

著名教育专家丁有宽老师说：“没有爱,就没有教育.”在教书育人的系统工程中,爱心无价.师爱是学生健康成长的阳光,是学生蓬勃发展的甘露,是学生积极进取的桥梁,是学生奋发向上的阶梯.初中班主任的事务确实繁琐杂乱,但一旦沦为“保姆班主任”,工作将失去条理和计划.班级是学生进行学习的地方,是学生进行社会生活的主要场所.班主任要以班级为中心从学生的各个方面来考虑班级德育工作,要提高德育工作的整体效果,就必须提高班级德育工作的质量而要提高班主任德育工作的质量.

一、当下初中德育教育工作存在的问题

当代初中生大多数在家人无微不至的呵护下成长,在社会上磨砺锻炼的机会少之又少,是造成心理素质较弱的主要原因.一些初中生产生知难而退的表现,在生活或者学习上遇到一点小困难就导致情绪不稳定；一些初中生性格比较直接冲动,在人际交往方面显得不够真诚.导致人际关系紧张；还有一些初中生对遇到事情的看法与做法比较偏激,不加思考鲁莽行事,造成难以想象的后果.因此班主任对学生的心理健康教育不容忽视.但是现在来看,对德育教育工作的落实还不够彻底,还停在只说教不实行的尴尬阶段,不细心观察不同学生的心理特征,轻视德育实践的作用,不能与时代共同进步对学生心理素质进行全面提高,从而影响到学校的教学效果.

二、德育教育与心理沟通结合的方法及重要性

（一）提高道德素质

处于初中时期的学生身体和心理都不够成熟,对事物缺少更深层次的辨别能力,对他人的意见和看法不加思考就胡乱听取,所以班主任作为领导的模范必须做到以身作则,规范自身的行为习惯去感染学生,让学生具有健康积极向上的完善道德品质,学会自主分辨事物的对与错.比如在校园中发现的垃圾,班主任应该带着满满的正能量随手捡起,养成良好习惯行为.用自己的行为感染每一位同学,让他们养成爱护环境的良好习惯,明白保护环境的重要性,提升学生对环境爱护的道德品质.

（二）用真挚的爱感化后进生,深入调查,对症下药

在班主任工作中,我深深地体会到：热爱学生是做好教育工作的前提.“没有爱,就没有教育.”在教书育人的系统工程中,爱心无价.师爱是学生健康成长的阳光,是学生蓬勃发展的甘露,是学生积极进取的桥梁,是学生奋发向上的阶梯.班主任的事务确实繁琐杂乱,但一旦沦为“保姆班主任”,工作将失去条理和计划.放手让学生当主人的思想是对的,但如果完全放手,成为“神仙班主任”,班级这艘巨轮将找不到航线.后进生的表现种类较多,有的个性温和、思维迟钝、不善言辞；有的个性刚强、好动、好胜心强；有的个性孤癖、自尊心强；有的多愁善感……这就要求班主任对后进生须进行细致的调查了解,做到“一把钥匙开一把锁”,这样才能取得良好的转化效果.

（三）更新观念,转变认识

全国优秀班主任任小艾老师曾说:“没有不合格的学生,只有不合格的老师;没有教不会的学生,只有不会教的老师”.许多老师都不喜欢后进生,希望后进生转学、停学,有的甚至把后进生赶走.静心想一想,追根朔源,应该是我们的教法不适合自己学生.因为学生是不同的个体,性格、能力、生活环境、阅历等都不相同,我们用一种固定不变的模式去教,就会使大多数学生不适应.在观念转变的基础上,就应该纠正教师对待后进生的方式.我们总是容易听见这样的话:“你真笨！这么简单的题都不会做！”,“这都第三遍了,还不会做,你只有回去干农活了！”等等.以及看到那罚站,罚抄作业等一些体罚和变相体罚学生的现象.其实,后进生最差的是信心,而很多教师最缺乏的是耐心.教育者要特别注意保护学生的人生兴趣和积极的人生态度.

（四）养成良好习惯

班主任可以善于利用上生活中发生的事情对学生进行随机教育,教导孩子养成良好的生活习惯.利用生活中点滴小细节,发掘教育深层意义,在恰当的时机,引导学生对新鲜事物的正确认知,养成良好生活习惯.随着德育工作的不断深层发展,班主任与学生之间的心里沟通不仅是德育教育发展的关键,还是师生搭建良好关系的桥梁.不仅能团结班级的各个同学,增强班级的凝聚力,还可以提高学生自身的道德品质,产生积极向上的正能量,促进教育环境的不断提高.

三、结语

班主任,是学校德育工作的重要力量,学校德育工作离不开班主任工作,进行学习活动,课内、课外、校内、校外,班主任都得关注,学生的德智体美劳,班主任都要负责,尤其是学生的思想品行、品德风范,可以说和班主任息息相关.开展大型的教育活动,都离不开班主任积极、主动、创造性的配合,班级中大大小小的事,班主任都操心,班主任要用正确的思想、恰当的方法,把事情处理好,把矛盾化解开,这就是班主任的工作,现在的学生的思维活跃,知识面广、能力也很强,老师要带好一个班级很不容易,这实际上也是对班主任提出很高的要求.正处于青春期的初中生心理是最容易出现问题的阶段.具体表现为绪波动大,对身边事物漠不关心等问题,如果班主任不能及时发现问题,从而对学生进行正确引导,就会影响初中生日后的德育健康发展.班主任对学生进行德育教育时应加强心理沟通,以身作则用实际行动感悟学生.

[ 参考文献 ]

[1]汪洋.中学班主任日常管理过程中的教育策略探讨.[J]学周刊.2015.03.

[2]李盼.义务教育阶段寄宿生管理的难点与对策.[J]考试.2014,07.

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