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供给侧视域下新疆高校思想政治教育理论课教学改革刍议
摘 要高校思想政治理论课是对高校学生进行品德教育、政治教育、法治教育和心理健康教育的重要载体,加强课程教学的“供给侧”改革,不仅是推动新疆高校思政工作发展,实现大学生全面发展的迫切需要,也是实现新疆社会稳定和长治久安的现实需要.笔者从“供给侧”改革的主体出发,加强思政理论课教师队伍建设,以人为本丰富供给内容,搭载网络平台创新供给方式和手段,提升课程“供给侧”改革的质量.
关键词新疆高校思想政治教育理论课程供给侧教学改革
2015 年11 月,首次提出“供给侧”这一经济新创词,国民经济若要实现健康、持续发展,离不开需求侧和供给侧的平衡发展.面对经济上的供给侧结构性改革,教育也应当有应对之策.新疆特殊且重要的战略地位,使新疆成为西方敌对势力企图破坏中国统一突破口,一些境内外的民族分裂分子,将“魔爪”伸向了新疆高校,蛊惑大学生参与非法宗教活动,阻碍了大学生形成科学的世界观、人生观、价值观,严重危害校园稳定和民族团结.高校思政课程教学供给侧改革要结合自身工作的特殊性来开展,抓住改革的真正目的在于为大学生提供更高质量的“精神文化产品”,帮助大学生塑造和培养健全的人格和价值观,切实提高思想道德水平.
1 新疆高校思想政治教育理论课教学供给侧改革的重要意义
1.1 是实现新疆社会稳定和长治久安的需要
指出新疆工作的总目标是实现新疆社会稳定和长治久安,鼓励各族群众紧紧围绕在党周围.新疆高校思想政治教育工作的“供给侧”改革,目的在于培养出一批又红又专,有责任、有担当的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,因此,坚定马克思主义科学信仰、社会主义共同理想为“供给侧”的主要内容,对实现新疆社会稳定、民族团结有着重要的现实意义.
1.2 是新疆高校思政工作取得突破性进展的需要
新疆高校思想政治教育工作具有其特殊性和复杂性,开展高校思政理论课的“供给侧”改革,能够有效解决以往教育方式单一、教育效果不佳等问题.“供给侧”改革不是仅仅浮在表面上的“小修补”,在教学供给主体、内容、手段、方式等方面“大动干戈”,因此,新疆高校思想政治教育理论课的“供给侧”改革,也是为实现新疆高校思想政治教育工作取得突破性进展的需要.
1.3 是新疆高校学生实现全面发展的需要
新疆高校思想政治教育理论课的“供给侧”改革坚持以学生为本,改变传统的“头痛医头、脚痛医脚”“缺什么补什么”模式为新型个性化教育模式,不仅关注当下社会所存在的现实问题,也关注每一个学生的学习潜力、创造潜力,将教育内容融于学生的生活当中去,为大学生提供教育选择,变被动学习为主动参与,形成健全的人格,促进自身全面发展.
2 明确主体,强化思政教师队伍建设
2.1 坚持考核标准,完善测评机制
新疆维吾尔自治区高校章程建设工作推进会上要求高校加快制定高校章程的工作,“一校一章程”牢牢把握住矛盾的特殊性,全面提高教育者和教育对象科研能力、品德素质.新疆高校思政课“供给侧”改革质量的提升,必须严格把关思想政治教育理论课的考核标准,完善测评机制,将理论知识测评和实践活动参与度相结合,创新奖励推广机制,建立教育质量评估发布机制,定期抽查思想政治教育理论课的教学质量,并发布评估报告.
2.2 注重思想政治教育教师的配备和培养工作
强化思想政治教育教师队伍建设,严把少数民族思想政治教育工作者的入口关,保证新疆高校思想政治教育工作顺利进行.自治区教育部应当严格选拔和培养双语教师,不仅要考评他们自身的思想政治素养是否符合教师的要求,也要将他们的工作效果列入考评机制,加强管理,奖优罚劣,定期开展教育培养工作,不断提高新疆高校思想政治教育教师队伍的综合水平.
2.3 坚定马克思主义信仰,知行统一
思政课教师必须掌握马克思主义的基本立场、观点和方法,坚定社会主义共同理想,知行统一,善于将“高大上”的理论转化成能为学生理解并实践的“接地气”的知识,将民族团结教育融入思政课中,对于敏感问题不能刻意回避,要站在马克思主义的立场上帮助大学生认清“三股势力”妄图破坏新疆民族团结和社会稳定的险恶用心.
3 以人为本,丰富教育供给内容
3.1 关注新疆高校大学生的主体需要
“人的主体性是现代人最重要的观念之一”①,新疆高校思想政治教育理论课“供给侧”改革也必须坚持以学生为本,树立平等、的观念,构建良好师生关系,言传身教,用丰富的情感去启发教育学生；帮助和引导学生正确看待社会中存在的现实问题,帮助大学生树立正确的人生观、价值观；注重个性化教育,因材施教,把解决学生思想认识问题与解决学生实际需要结合起来,助推学生健康成长.
3.2 鼓励新疆高校大学生积极参与社会实践
“高校思想政治教育实践教学就是根据某一阶段教育的需要,教师按照培养目标的要求,结合学生实际,有目的、有计划、有组织地引导他们积极参加多种有益的实践活动,进而不断提高其思想素质和认识能力的教学活动”②.加强高校大学生思想政治教育实践教学不仅是贯彻16 号文件精神的要求,也能够充分调动大学生的积极性、主动性和创造性,牢牢把握好第一课堂和第二课堂两个教学环节,结合学生自身需要和社会现实,理论联系实际,达到知、情、意、行相统一.
3.3 将心理健康教育融入到思想政治教育过程中
新疆高校少数民族大学生在语言、心理上都与汉族学生存在较大差异,将心理健康教育融入到思想政治教育的过程中,用交流对话的方式改进以往传统的理论灌输,运用人文关怀的教育方法,结合网络载体,例如微信公众号、微博等,通过互动关注大学生心灵和情感上的需求,帮助和引导大学生形成良好的心理素质和健全的人格.
4 创新不辍,使用新型供给方式
4.1 抓住“众创”“众享”机遇,提升供给水平教育改革方面亟待解决的是教育供给质量的问题,“解决之道一是‘众创’,依靠所有教育工作者共同努力,提高各级各类学校教育的质量；二是‘众享’,在互联共享中扩散优质教育,做大优质教育蛋糕③.新疆高校思想政治教育理论课“供给侧”改革,要抓住“众创”“众享”这一机遇,推进与优质学校思想政治教育精品课和优秀讲师的互动交流,建立立体教育数据库,推动线上线下教学形式,让更多教师和学生分享好的教学材料.
4.2 运用“互联网＋”,创新供给手段
新疆高校思想政治教育理论课“供给侧”改革,不仅要丰富供给内容,也要创新供给手段,“随着科学技术的发展,信息技术对教育的发展产生了巨大作用,以互联网为载体的现代化技术在呈现教学内容、创设教学情景、关注学生动态等方面更加直观、形象、准确,可以极大地调动学生兴趣,激发学生的积极性,增强课堂教学的吸引力、感染力和说服力”④.在大数据时代下,改革要搭载“互联网＋”平台,建立线上线下平台,通过对慕课、雨课堂等现代教学手段的应用,收集和了解大学生每天上网的频率和阅读习惯,分析大学生的思想状态、行为动向和兴趣爱好,并以此为依据对大学生进行个性化教育,提高教学的针对性和实效性.
思想政治论文范文结:
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