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高职语文教育专业学生从师素质培养策略刍论

时代的发展和社会的进步对教师素质提出了更高的要求,这就使得加强教师队伍素质建设变得十分重要.这也促使教师必须对高职语文教育专业学生的从师素质培养问题进行深入思考,找准路径,探索切实可行的培养方略.

一、当前高职语文教育专业学生从师素质培养存在的问题及对策

（1）必须加大文化素质教育的力度.在高职语文教育专业教学中,教师在教学过程中过分注重学生外在素质的培养,忽略了学生的科学文化素质教育,在文化课开设的广度和深度上显得较为薄弱,这无疑影响了学生未来可持续发展的能力和潜在素质的发挥.同时,人文学科自身的发展和建设相对保守、滞后；教育教学模式缺乏多样性,相对枯燥单调.因此,在学生从师素质培养中,教师必须加大文化素质培养力度,注重人文及广博知识的教育,推崇通识教育,拓宽学生的知识面；以弘扬优秀传统文化为主旋律,注重学生人文精神的养成教育和提高,使他们具备健全的人格；彻底改革教育教学模式,充分调动学生的学习主动性和积极性,让他们以创造性的姿态参与到教学过程中.

（2）注重对学生创新精神和实践能力的培养.要建设创新型国家,必须要培养大量的具有创新精神的人才.而职业教育强调学生素质和能力要与未来的职业岗位相适应,要使培养的学生适应未来小学教育的需要,教师就必须加强对他们实践动手能力的培养.学生需要具备的实践能力大致包括：适应社会生活的能力,吃苦耐劳的能力,在艰苦条件下生存的能力,人际交往的能力,小学教育职业能力.

二、本校语文教育专业学生从师素质培养的方法及成效

语文教育专业是本校的一个传统专业,为适应高职教育不断发展的新要求,紧跟高职教育改革的新形势,本校从专业特点和学生未来就业岗位能力需求出发,确定了“全程规范、处处熏陶、德育为先；节节训练、月月竞赛、人人过关”的人才培养模式,并开展课程教学和实践训练,取得了一定的成效.

（1）开展读书活动,培养学生良好的阅读习惯和文化素质.学生能不能真正阅读的关键是教师.苏霍姆林斯基曾指出：“教师的读书习惯和阅读风气会影响学生,影响学风和校风.”正是基于这样的认识,教师一边以自身努力阅读的实际行动感染、影响着学生,一边利用假期给学生布置读书作业,并要求他们写读书笔记.在批阅这些读书笔记的过程中,教师看到学生们的课外阅读是丰富多彩的,同时也发现一些学生很少阅读经典名著.针对这一问题,教师在专业课教学中加大了对经典作品的授课内容,并带领学生们观看有关作品的影像资料,这无疑培养了他们对名著的学习和阅读兴趣.

（2）组织各种活动,培养学生专业技能素质和创新能力.教师要充分利用课内外活动,鼓励学生获取更多的学科知识和动手实践能力及创新能力.定期开展文学作品朗读比赛活动,从而激发学生对我国优秀传统文化的热爱；结合端午节、中秋节、国庆节和一二·九运动等传统节日及爱国活动纪念日,开展相关主题演讲比赛,使学生逐步形成爱国主义情感和积极向上的人生态度；组织学生参加语文规范化知识大赛和直呼音节比赛,提高学生的汉语言知识水平；组织学生参加校内及全国的作文比赛,提高学他们的写作水平；结合小语教法课的学习,聘请小学优秀教师、教研员进行教学设计讲座,组织小学教案设计展和课件制作比赛等.这些理论与实践相结合的学习活动,既丰富了学生的校园文化生活,又锻炼和培养了他们的从师素质.

（3）转变教学方式,培养学生的参与意识和表演能力.教师要改变传统的讲授式的教学方法,积极提倡做中学、学中做、探究中学、合作交流中学的多样化的教学方式和学习方式.如教师可组织学生进行语文课本剧表演比赛,通过一系列的创、编、演活动,提高学生对作品及人物的深入理解和体悟,培养学生的写作能力和创新能力.

（4）开设心理健康课程,提高学生未来的心理辅导能力.针对一些学生缺乏吃苦耐劳精神和团结协作能力,教师开设了心理健康课程.同时,教师结合课程开展了一系列心理健康辅导活动,使学生正确处理人际交往中遇到的问题,进而建立良好的人际关系.

三、结束语

总之,按照“教师、学师、做师、成师”的人才培养思路,高职教师要更有针对性地对高职语文教育专业学生进行从师素质的培养,努力使他们达到听、说、读、写、讲、演六技过硬,成为科学文化素质、人文精神和创新能力相统一,适应现代教育需要的新时代教师.

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