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和谐是班集体获取荣誉的坚定基石
重庆市垫江县五洞小学 吴成芬
【摘 要】班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位,而且是学生成长的摇篮,活动的基地,自我教育的课堂.和谐的班集体是促进中小学生全面发展以及个性社会化发展的家园.和谐班级,能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展,精神上得到惬意；能够健全学生人格,使他们健康成长.
【关键词】班集体；和谐；建设
班级是培养学生的一个基本单位,是锻炼学生能力的一个摇篮.班级管理的好坏,直接关系到学校工作的好坏,影响到学生身心的健康发展.只有建立了和谐的班集体,才会有和谐的校园.和谐将是班集体获取荣誉的坚定基石.如何让和谐成为班集体获取荣誉的坚定基石呢？从多年的班主任工作中,我认为应从这四个方面着手.
一、和谐必将有和谐的同事关系
船载千斤,主舵一人,班主任既是学校领导的得力助手,又是班集体的领导者和组织者,有一个怎样的班主任,就会形成一个怎样的班集体.一个班的几种学科,分别由不同的老师担任,在绩效工资实施后,绩效工资的多少,评优,晋级,无一不与教育教学效果挂钩.这一政策的实施,既带来了活力,又带来了矛盾,大学都想多给学生以演习的机会,巩固所教学科的效果,希望在考核检测中,走在同年级前列.作为班主任,就要协调好与各位任课教师的关系,在时间的安排上,差生的辅导上,作业量的定位上,既让学生学得充实而有所收获,又要避免作业量太多,导致学生陷入题海而身心疲惫.同时,和谐的同事关系的形成,也为全班同学树立一个看得见,易学会的典范,同学们将不断效仿.
二、和谐必将建成和谐的同学关系
学生与学生之间的关系是否和谐,是学校校风、教育成效的表现,同时,也是我们构建和谐校园的最终目的.“人心齐,泰山移”,只有同学之间关系和谐了,在一个班集体里大家就像兄弟姐妹一般,相互关心、帮助.大家心往一处想,劲往一处使,那定会是一个和谐,温馨的大家庭.生活在这样的班级环境中,谁都会扬眉吐气,斗志昂扬地去完成一个共同的任务——争创优胜班集体.
1.心中想着为他人服务.在集体这个大家庭中,每一个人都要有一种奉献精神.不要只想着从集体中得到什么,应想一想为班集体的建设贡献些什么.应该把自己当成集体中的一员,不把自己当成圆心,以自己为半径画圆,不以个人意志为转移,应该是个人意愿服务集体意愿,这样定会到达：“鱼傍水活水傍鱼,我爱邻居邻爱我”的境界,形成一种互相关心,互相爱护,互相帮助的风气,大家都想着为他人服务,其实是在为班集体服务,也是在为自己服务.
2.尽量多做到自我批评.同学之间相处,在学习上,生活上,难免不产生分歧,发生矛盾.当矛盾发生后,当事人应冷静下来想一想,事情的起因,经过,后果,在整个事件中,自己充当了什么角色,起到了什么作用,产生了怎样的效果,客观的认识自己,多作自我批评,少去找别人的缺点,多检查一下自己的言行,语言是否伤了对方的自尊心,行动是否给对方造成了伤害.然后做到：将军额上能跑马,宰相肚里能撑船,高姿态承认自己的不足,主动向对方道歉,你温柔的语言,你真诚的微笑,你恭敬的态度,定会让对方怒气全消,达到“柳暗花明又一村”的效果,相互握手言欢,重新做朋友.
3.尊重他人即尊重自己.同学之间矛盾的产生,往往是因为不尊重他人,如直呼别人父母的名字,他人的绰号,他人身体上的缺陷,别人的隐私.总之,他人不乐意向外泄露的东西.如果你当了小广播,调侃他人,取笑他人,定会造成：“恶语伤人恨难消”的场面,从而造成双方互相谩骂,甚至动手,伤害他人.所以,在与同学相处之中,尊重他人,也是尊重自己；伤害他人,也是在间接地伤害自己.
三、和谐一定要有和谐的师生关系
师者,传送授惑解疑者.教师是科学知识的开拓者,是知识和智慧的引渡者,是学生成才的领路人,在构建和谐校园中起作主导作用.学生是老师服务的对象,在构建和谐班集体中起主体作用.学生才会信任老师,这样才能达到“心有灵犀一点通”的效果.
1.身正为范,学生有学头.“己所不欲,勿施于人”.自己都不想做的事,决不能强加于别人.如要求学生守纪,自己就要按时上岗到位,预备铃响等在教室门口,正式铃响步入教室,下课铃响,决不拖堂；要求学生写书规范,作业认真,自己在黑板板书,作业批改,就给学生起一个示范；要求学生诚实,自己就应教会学生,创造自己的高度,做作业考试都要靠自己的努力,决不索取别人的劳动成果.可现在一部分思想落后的教师,教会了学生的方法,这种老师的形象,就会在学生心目中大打折扣,从而让你的教育显得苍白无力.
2.奖惩分明,心是有想头.“好言一句三春暧,恶语伤人恨难消”.对班上同学的积级发言,作业认真,某个方面有所进步,我会给他记一次表扬,在“正”字上画一横,有了一个正字,就是五次表扬,换一颗小五星,有了五颗小五星,再换一颗大五星,有了五颗大星,就被评为星级少年.星级少年与教师、校长合影留念,从而让他们不断在各个方面发挥自己的特长,弥补自己的短处,从而养成一种良好的习惯,增强这方面的能力,从而终身受益.对于上课讲话,作业不认真的同学,我就请他们在放学后或课间休息的一段时间,把它补回来,惩罚有了时效性,奖惩及时,使学生心中豁然开朗,表现好了可以得表扬,表现差了,学生能及时认识自己的不足,并及时改正,这样日积月累,孩子们的一些行为习惯,就越来越规范了,师生关系也越来越融洽了.
3.目标合理,学生有跳头.有些教师恨铁不成钢,对学生的要求过高,如原来考试只得六十几分,一下只要考八十几分,变成优生,这样,学生压力过重,目标无法达到,从而丧失了信心.如果我们当老师的,能考虑学生的现状,智能和潜力,采用循序渐进的方法,开始把目标订低一点,让他跳一跳摸得着.这样,他经过努力,达到了目标,从而认识到,自己是强大的,只要肯努力,别人能办到的自己也能办到.在信心上来的基础上,再提高一点点,这样,就会变要我学为我要学,让潜力充分发挥,定能达到事半功倍的成效.
四、和谐必将有水融的家校关系
学生来自四面八方,各行各业的家长都有,学校布置的各项任务,班集体的各项要求,都必须得到家长的全力支持,才会得到落实.否则,即使是老师苦口婆心,说破了嘴,费尽了心思,也会是竹篮打水——一场空.那么,怎样才能建立水融的家校关系呢？
1.平等对待每一位家长.不管是学生成绩好的家长,还是学生成绩差的家长；也不管是平民百姓的家长,还是的家长；不管是有钱的家长,还是贫穷的家长.只要我们一视同仁,如实反映情况,交流信息,取得一致意见,求得家长的支持理解,就会水到渠成,实现自己交流的意图.
2.礼貌对待每一位家长.家长因有事到学校与老师交流,我们当老师的就应做到来的都是客,要以宾客相待,尽主人之应尽的礼节,热情大方,不管是语言,还是行动上,都让客人有如沐春风般的温暖感觉,从而真心实意地和你攀谈家中孩子的表现和他自己对老师的建立,从而其乐融融.
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