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高校思想政治教育教学改革路径探究

［摘要］思想政治教育作为高校教学体系的重要组成部分,是先进思想理念、正确价值观念培养的主阵地,其实效性直接关系到大学生健康、全面发展.随着市场经济的发展,社会对高素质人才的要求越来越高,思想政治教育显得愈加重要.目前,有关高校思想政治教育教学改革方面的研究备受关注,成为了业界的热门议题.文章在对高校思想政治教育教学现状做出论述和分析的基础上,就高校思想政治教育教学改革路径进行了探究.

［关键词］高校；思想政治教育；教学现状；改革路径

［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2017.06.247

素质教育提出了全面发展学生的基本要求,并成为了高校教育发展的主流方向.与其他学科教育不同,高校思想政治教育教学更加关注学生综合素质和能力方面的培养,是社会主义核心价值观传播的重要手段,学生在此过程中大受裨益.但是,纵观高校思想政治教育教学整体,虽然取得了不菲成绩,却受多种因素的影响,依然客观存在不少问题,走改革发展道路势在必行.

1高校思想政治教育教学现状

高校思想政治教育作为人才素质培育的前沿阵地,历经多年的发展已有所建树,并取得了瞩目成绩,得到了全社会的认可与支持.尤其是信息化时代背景下,多元文化生态系统的形成,使得高校越发意识到加强思想政治教育的重要性和必要性,同时承接着机遇和挑战,具体表述如下：

1.1机遇

在国家政策方针的主导下,教育部部长陈宝生着重指出,全国高校要打一场提高思政课质量与水平的攻坚战,并就此做出了重要战略部署.近年来,国家对高校思想政治教育的投入不断加大,从政策、资金以及理念等多个方面努力支持其发展.同时,学术界的一系列研究成果也为高校思想政治教育教学优化提供了指导.在这样的环境背景下,高校对思想政治教育的认识提升到了一个新的高度,并致力于创新改革发展,充分集合社会优质资源,积极引入先进理念及技术,采取了诸多有效实践举措.例如,大多数高校现已建成多媒体辅助教学体系,转变理论知识展现形式的同时,活跃了课堂气氛,大大激发了学生学习兴趣.时至今日,信息技术应用在教育领域的普遍化发展,引领了高校思想政治教育教学改革新潮流,为以人为本、因材施教等素质教育理念实践搭建了平台,体现了学生主体地位,有利于促进学生个性、全面发展.

1.2挑战

信息技术为高校思想政治教育教学改革创造机遇的同时,也提出了严峻的挑战.网络时代,信息技术应用改变了人们的工作、生活方式,打造了多元文化生态格局,并产生了深远的影响.受多元文化的冲击,有些当代大学生的道德意识和价值观念发生了扭曲,对高校思想政治教育理论产生了质疑,严重阻碍了社会主义价值观体系的推广.然而,部分高校思想政治教育教师尚未清醒地认识到这一紧迫形势,故步自封,依然拘泥于传统知识课堂,加之单一的展现形式,影响了学生的教学参与积极性和主动性.此外,有些高校思想政治教育教师缺乏高度创新思想与能力,选用的教学方式方法过于呆板,一味地强调自身主体地位,忽视了对学生个性特征的发掘与发展,很大程度上遏制了其成长层次.在这种错误观念的指导下,高校思想政治教育教师对学生的评价也略显片面,与素质教育全面发展学生的基本要求相去甚远.

2高校思想政治教育教学改革路径

2.1丰富课堂素材

思想政治理论课教育的主要任务是弘扬中华民族传统美德,培养大学生的爱国情怀,再结合当代社会现状,构建大学生正确的世界观、人生观以及价值观体系,其本身知识结构具有很强的系统性、抽象性.针对当前课堂教学内容结构单一的现状,高校思想政治教育工作者应善于从网络中获取生活素材,有机地将教学与实际生活联系在一起,重新整合课堂资源,以更加生动形象的方式系统展示出来.如此不仅可以降低学生对理论知识的理解难度,还有利于学生自主学习能力的培养.同时,高校教育者可以利用多媒体技术及设备,转化知识课堂,将理论知识以图片、影像、视频或动画等形式表现出来,活跃课堂气氛,进而充分调动学生的学习积极性.除此之外,高校思想政治教育教师还要加强网络素质教育,结合实际教学需求,选择合适的新闻现象进行分析,引导学生产生正确的价值判断和认知,最大限度地降低多元文化给学生成长造成的困扰与冲击.丰富课堂素材,不单单是思想政治教育内容创新,更是理论联系实际的基础,对提高教学实效有着重要意义.

2.2创新教学方法

创新是教育教学改革的核心,是民族发展的灵魂.由于思想政治教育理论较强的抽象性,容易造成学生理解上的困扰,进而影响其行为实践.因此,高校教师必须重视思想政治教育教学方法创新,优化知识构成,降低理解难度,发挥学生主体地位,以引导他们更好地应用于生活实践.具体而言,高校思想政治教育教师可以重新整合资源,设计虚拟教学情景,将学生引入到真实的生活案例当中,两者结合组织学生开展协作讨论活动,以培养他们良好的合作能力、思维能力以及辨别能力等.理论是实践的基础,实践是理论的根本.因而,高校思想政治教育教师还应注重实践教学,为学生搭建应用平台,检验他们学习成果的同时,加深其理解与掌握.在此过程中,高校可定期开展文化实践活动,如敬老院慰问、文艺性竞赛等,不仅可以丰富学生学习生活,还能让其感知美好事物,并督促他们将这些美德继承和发扬下去.

2.3优化评价机制

从某种意义上而言,高校思想政治教育教学改革是一个以评价为起始与终结的无限循环,需要长久地坚持下去.素质教育背景下,教师是教育教学的主导,强调发挥学生主体性,关注学生全面发展.以素质教育理念为指导构建的高校思想政治教育教学评价机制,应实现主体多元化、项目综合化,提升其公平性、客观性以及全面性,为下一阶段的教学改革工作决策提供信息支撑.简单来讲,高校应组织多种形式的思想政治教育教学评价工作,就教师以及学生的行为表现作客观评述,及时找出其中存在的问题,有针对性地予以改善.同时,教师应该关注课堂实时动态,尊重和了解学生之间的个性差异,理性分析其思想、行为表现变化,认真听取学生心声,协作完成教学优化工作.信息化时代背景下,教师要善于利用网络交际平台,在保护学生隐私的情况下,与之进行深度交流,了解他们学习生活中遇到的心理障碍或问题,并帮助其走出阴影,以培养学生积极的心理、态度.

3结论

总之,高校思想政治教育教学改革尤为迫切和必要.由于个人能力有限,加之各高校思想政治教育教学实践存在差异,其中存在的问题可能大相径庭,本文做出的相关研究存在不足之处.因此,作者希望业界更多学者关注高校思想政治教育教学工作,理性总结其发展现状,综合剖析存在的问题,进而有针对性地提出更多促进改革建议,为大学生健康成长创造良好的环境.

参考文献：

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