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小学科学魅力课堂以趣为主
刘 伟
(辽宁省西丰县东方红小学 112400)
在科学教学中如何培养小学生学习兴趣,这是每个科学教师关注的问题.“兴趣是最好的老师”是培养学生创造精神的原动力,也是学生学习科学的基本动力之一.学生有了学习兴趣,也就有了表现的与冲动.同时科学课程标准中明确指出：培养学生能积极参与科学学习活动,对科学有好奇心和求知欲.只有学生对科学学习产生了浓厚的兴趣,才能激发起强烈的求知和主动参与学习的动机.
1、创设情境,产生兴趣,激活思维,展现科学课堂的“魅力”
在正式讲授教学内容之前,教师创造与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考,是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法.“创设情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境的过程.因而在学生心理上造成一种悬念,从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起,以达到智力活动的最佳状态,富有情趣地把学生引入学习的情境,引发学生探求知识奥秘和愿望.
2、运用直观,发展兴趣,为科学课增添“魅力”
运用电教手段,活跃教学气氛,发展兴趣.直观、形象的科学课堂首先要创造一个活跃的课堂教学气氛,让学生在心理上有一个安全感.运用电教手段可以帮你达到这个目的.如《秋叶》一课,在观察各种植物叶子形状的时候,我把课本上的几幅图全部设计在多媒体中,在屏幕上投放出来.让学生想介绍哪一幅就介绍哪一幅,并且能根据学生的要求把他所选择的那幅图放大.学生们争先恐后地介绍,课堂教学气氛非常活跃.在这一过程当中,不仅训练了学生的想象力,把叶子想象成像什么什么,而且训练了学生的口头表达能力,把叶子的形状介绍得井井有条.
3、巧设实验,增添兴趣,体现科学实验的“魅力”
实验是科学课堂教学的一个主要组成部分,它可以使学生更加牢固地掌握科学知识,形成熟练的技能技巧,所以精心设计多种形式的实验,既增添学生的学习兴趣,又巩固所学的知识.《科学》是以实验为基础的一门学科.在科学实验中,实验者是活动中的主体方面,是最积极的因素,研究对象和实验手段则属于客体方面.但是科学教学中存在的一些问题,就是教师注重教给学生实验的方法,满足于学生看到实验现象为目的,忽视培养学生实验能力.增加学生的学习兴趣,让学生积极主动地学习.
4、课堂小结,保持兴趣,巧用“魅力”激励性评价
一节好的科学课不仅“课伊始,趣已生；课进行,趣已浓”,而且还要“课结束,趣获存”,使学生保持学习兴趣.我们本着让每一个孩子都获得激励,都有成功的体验,都拥有自信心,都在原有水平上有新的发展的原则,不仅注重孩子们探究活动的结果,更重视了对探究过程的评价；不仅关注孩子们是否在原有水平上获得了新的知识经验,更关注孩子在探究过程中是否积极投入、尊重事实、有独到的见解、能设法解决问题、能接纳同伴的观点、善于与同伴合作和交流；我们在教师评价的同时,还在小组内开展互评.教师常常采用的激励语言是：你真了不起！你很像一位小科学家！你真是个聪明的孩子！
小学科学教师要不断提高教学艺术,从教材内容和学生实际出发,运用各种合理的方法和手段,激发学生的学习兴趣,调动他们学习科学的积极性,使教学效果最佳.才能实现科学课堂的高效化,才能打造出充满生机活力的魅力课堂.在小学科学教学中,要根据小学生的身心特点及课堂教学实际情况,把枯燥无味的科学课堂灵活地打造以“趣”激活的“魅力”课堂.
小学科学论文范文结:
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