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基于高职院校内部专业评估的专业动态调整路径
［摘 要］专业动态调整是高等职业院校（以下简称高职院校）内涵建设的核心要素.从专业动态调整的背景、现状和依据入手,揭示目前高职院校专业动态调整存在的问题,从基于高职院校内部专业评估入手,探索高职院校专业动态调整的路径.
［关键词］高职院校；专业评估；动态调整
［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）23-0251-01
随着经济发展对人才的客观需求的变化,需要高职院校专业具备自我评估和自我动态调整的能力.随着新一轮的科技革命和产业变革,涌现出大量新岗位、新职业,对人才能力结构的需求产生了巨大的变化.作为培养高素质技术技能型人才的高职院校,必须要紧密联系相关产业链,构建专业的自我评估和自我动态调整机制,才能培养适应经济新常态的复合型技术技能型人才.
一、高职院校专业动态调整的现状
我国高职院校的专业调整现状,几乎都是至上而下地执行相关指导原则.2004年,教育部颁布《普通高等学校高职高专指导性专业目录（试行）》,要求高校在专业目录的范围里对专业进行设置和调整.2015年,教育部重新修订专业目录,规定高校可以根据学校的发展现状、经济发展的需要,对专业进行合理化的动态调整,专业的动态调整机制才初步凸显.2017年麦克思《中国高等职业教育质量年度报告》指出：“2016年高职院校积极围绕新兴产业发展对技术技能人才的需求开设服务‘中国制造2025’、‘互联网+’等战略的新装备、智能制造、电子信息等专业9544个,服务民生、新兴产业的康复护理等专业2559个.”说明各大高职院校的自主调整意识已经开始萌发,围绕经济发展、产业布局,对学校内部专业进行了动态调整.
二、基于高职院校内部专业评估的专业动态调整的路径探索
高职院校的专业评估可以对专业建设起到动态调整作用,实现专业建设的可持续发展.对高职院校的专业调整,需要有大局意识,在总体规划设计的基础上,对接地方产业发展布局,围绕地方发展战略,在建设学校特色专业的基础上,对专业进行动态调整.
（一）建立高职院校内部专业评估机制,提升专业建设质量
1.构建专业评估机制
对高职院校内部进行常态化的专业评估,及时发现专业建设中存在的问题,为专业的动态调整提供科学的参考依据.在专业评估机制构建中,可以对行业企业的需求进行科学深入的分析,对专业和产业的匹配度,专业与学生的需求吻合度进行评估,提出专业建设的新思路,保证专业的可持续发展.全面提升高职院校专业建设的质量,推进高职院校专业内涵式发展,提升专业发展水平,使人才更加契合高等职业教育未来的发展趋势.
2.在评估的基础上进行合理的专业规划
高职院校为适应经济发展应该做好顶层设计,合理制定专业规划,与其他高职院校“错位”发展.在对高职院校内部专业进行评估以后,分析区域产业结构的特点,根据学校的办学定位和史,利用地方区域产业资源的优势,因地制宜地建立与产业布局相适应的专业体系.深度融入经济发展,服务地方产业,以学校的特色专业/专业群为重点发展,建设服务区域内产业链的专业链.分析本区域相同或者相近专业的布局情况,形成“人无我有,人有我优,人优我特”的专业建设格局.
3.对专业评估以后建立人才需求预测机制、清晰行业需求
对学校的各个专业进行评估性的预测,对行业的需求进行归纳总结.紧紧围绕产业发展的走势和趋向,制定具有超前性和战略性的专业发展规划.在美国,每两年会发布一个未来十年的职业预测,合理安排学习期、实习期,设置清晰的时间表,对现有的专业进行扩招和限制招生.既有助于学校根据当前社会所需进行专业调整,又能够根据产业调整的未来所需对专业结构进行优化升级.高职院校应该探索成立专业预测机构（可以由学校发展规划处承担）,定期去企业调研,实时把控行业动态,研究产业变动带来的人才需求量、需求规格的变化；与企业合作,建立校企合作联盟,成立企业人才需求预测机构,运用“互联网+”,实时追踪行业信息动态,动态调整专业建设思路和人才培养方案.进一步稳定或者扩大社会需求量大的专业,适时增设为战略新兴产业服务的专业,充分利用高职教育资源为未来产业转型升级做好人才储备.
（二）动态调整专业结构,优化专业布局
跟随“一带一路”“长江经济带”等国家战略,紧紧围绕产业规划,在调查研究的基础上,进行合理的专业布局.对接区域产业发展,服务地方战略性新型产业,重点发展高职院校重点和特色专业,改造传统专业,并通过新增、撤销、改造等途径形成高职院校专业的动态调整机制,提升学校社会服务能力.
高职院校只有根据经济发展和产业转型升级的需要,不断优化专业结构,进行内部专业评估,建立专业的动态调整机制,培养生产、建设、管理、服务所需要的高素质技术技能型人才,才能真正提升高等职业教育的社会地位和吸引力,促进高等职业教育与产业转型升级的良性互动.
参考文献：
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［3］刘燕.基于产业转型升级的职业院校专业动态调整机制研究［J］.教育探索,2016（11）：46-50.
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