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大思政视角下高校思政课教学改革与路径

［摘要］现阶段,随着中国教育体制的不断改革,“大思政”这一教育理念备受各界学者所关注.“大思政”这一教育理念主要是指将思想道德政治教育理念融入各类高校的思政课教育之中.就目前来看,思想政治教育还是没有受到学校及教师的重视,多数学校常常并不把思政课作为考试科目,因此,学生也不够重视对思想道德的培养.由此,现阶段教学的主要任务是各高校进行思政课教学模式的全面改革.

［关键词］大思政视角；思政课教学；改革

［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）20-0131-01

现阶段,我国实行人才强国、教育兴国战略,对教育体制的建设是十分重视的.而在学习教育过程中,思想道德修养教育更是其中的重中之重.如何更好地做到思想政治教育理念的落实,直接影响到现阶段国家的人才培养.社会在高速发展,只有将思想道德素质培养融入现阶段的思政课教学中,以创新模式开展并完善教学,才能提高现阶段思政课的学习效果,激发学生的学习热情,为人才培养打下坚实的基础.

一、“大思政”教育理念的含义

所谓“大思政”教育理念即是将思想道德教育融入现阶段的教学体系之中,以监督学生的日常行为规范来做到提高学生思想道德素质,无论是生活还是学习都能做到严于律己、规范行为,在受教育时达到理论与实践相结合,发挥自己的一系列优势,改进劣势,弥补不足,取长补短.另一方面,“大思政”教育理念也应该结合当下的现代化模式,在网络时代的今天,更好地利用网络媒体,以网络模式加大宣传学习思政课的理念,在教育理念与教育模式方面总结经验,创新发展,无论是教学模式还是教学体系都能引起学生学习兴趣,营造和谐、良好的学习环境,创建完善、知识面广的网络平台供学生学习探讨,这都是当下“大思政”理念的新发展、新思路[1].

二、高校思政课教学现状

(一)作为辅修课程重视程度低

现如今,各类高校思政课的受重视程度还不是很高,并没有把思政课作为一个主修课程,一个辅修课程对学生来说自然受重视程度很低,在学生心中,考试对付过去不挂科就可以,并没有认真学习或是做充分的复习工作.对教师来说,只是将辅修课程的表面知识浅显地讲给学生听,并没有做到深层次的挖掘.对学生来说,合班上大课时想做什么都可以,甚至逃课现象也是存在的.因此,思政课作为一个辅修科目受重视程度是很低的.

(二)思政课过于形式主义

现阶段,大多数高校思政课只是走表面形式主义,虽然正常开课,但是并不过多关注内容的讲解.在合班上大课的时候,学生主体过多,一个教师无法关注到每一个学生,无法真正了解到每个学生对问题的真实想法.而在授课过程中,教师与学生缺乏互动,实践环节也很少,甚至是没有的.

三、思政课教学改革方法

(一)注重实践教学

在众多教学模式中,实践教学是尤为突出的一项.实践教学不仅可以帮助学生巩固课上繁多的知识点,还有利于学生形成一个完整的知识体系,在实际运用过程中,不断地巩固和加深课上所学的理论知识,从而慢慢地达到理解.而在现阶段我国的教育体系中,最主要、最传统的教育模式就是“教师讲,学生听”模式.这种教学模式存在一定的弊端,即学生不仅会在日常的学习生活中对所学的知识感到枯燥、无聊,课下也没有动力去复习巩固以及重新探索.这样一来,会导致一批又一批的学生只知道理论知识,并不理解理论知识,更不会运用理论知识.在高校思政课教学中,思政这一门学科本来就显得不那么重要,如果长期只有理论知识基础,而没有实践教学部分来巩固,将带来更大的坏处.而且,正确的实践教学模式的培养,更有利于学生形成良好的行为习惯和行为准则,以及在日常生活中对知识探索的积极性和兴趣,从而促使学生全面发展[2].

(二)开展多种形式思政教育活动

开展多种形式的思想政治教育活动,有助于实践教学的完善.实践教学不仅只有单纯的动手操作能力和对未来发展的认知,还可以通过各种各样的思政教育活动,实现实践教学体系的完善和发展.例如,学生可以在思政课教师的指导下开展知识竞赛,将一些晦涩难懂的理论知识更好地运用到实际生活中.不仅如此,各大高校还可以联合举办一些大型的思政理论知识竞赛,不仅可以促进学生之间的交流还可以促进学生个性化、全面化的性格发展.另一方面,在思政课的课堂上,要充分发挥学生的主体性.

总的来说,在当代“大思政”视角下的高校思政课教学改革正在逐步完善,在这之中,需要教育工作者、教师、学生三者的共同努力,唯有齐心协力,思政教育才能真正实践在社会之中,从而提高当代人们精神文化素质.

参考文献：

［1］陈艳.大思政视角下的高校思政课教学改革［J］.兴义民族师范学院学报,2016（5）：71-74.

［2］魏芳.大思政视角下高校思政课教学改革方法及路径［J］.现代交际,2016（21）：209.

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