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百字作文，单项训练的阵地
写好作文靠什么？靠广泛阅读,还要靠勤于练笔.与各种技能的形成过程一样,作文是一种特殊的表达技能,它不可避免要进行训练,方可达到“熟能生巧”的目的,才能算写好作文.什么样才算“好”呢？按照《课程标准》,从小学阶段来看,孩子们经过六年的学习,最终希望能达到“易于动笔,乐于表达”的程度.
要想表达得“易”与“乐”,需要集中进行各种单项训练.例如孩子们需要掌握：语言描写,动作描写,心理描写,外貌描写,环境描写,听觉、嗅觉、触觉描写……不可否认,进行一篇作文练习就能够综合以上各项训练,但不可避免地会产生顾此失彼的现象,也许本次练习中很强调语言描写,但是行动描写又缺失,只有期待在下篇强化进行.而一个学期的作文训练,按进度安排总共只有八次,这相当于隔靴搔痒.无怪乎很多孩子小学就要毕业了,还不能运用正确的标点符号进行对话描写,主要就是因为老师每次作文训练总希望“包圆”,贪多求全,结果适得其反,不利于学生写作能力的均衡提高.
幸好有百字作文,它能有效解决这一问题.我们不妨将各种训练项目罗列出来,结合在每一阶段百字作文的训练中分项展开.例如第一阶段主要针对孩子的语言描写,我们可以引导孩子用百字摘录家人的对话,捕捉各种场合的语言作为素材,写成如《餐桌趣闻》《爸爸的秘密》《妈妈的唠叨》等百字作文.等到此项训练基本为大多数孩子掌握后,下个阶段则强调动作描写,鼓励他们在写作前参与游戏、课间活动,并以此为素材,写成《快乐十分钟》《我的绝活》《看谁是木头人》《搞笑小游戏》等百字作文.各项训练依次排开,逐项“击破”.教师坚持在自己执教的班级中,有计划、有目的、有组织地将小学阶段孩子们必须掌握的单项训练通过百字作文一一强化,就能很有效地将作文的基本功训练得扎扎实实.
因为百字作文短小,孩子在训练时不会感到疲劳,能够乐于参与；因为百字作文训练频繁,一项技能通过频率较高的重复,孩子比较容易巩固；因为百字作文反馈及时,教师容易根据孩子们掌握的情况进行有效调控,能使训练的有效性提高.希望每个孩子都能以百字作文作为单项训练的阵地,“歼灭”习作进步道路上的“敌人”,顺利前进.
好啦,“战士”们,坚守百字作文的阵地,向好作文这块高地“进攻”吧！
训练论文范文结:
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