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在新课标下对高三物理教学
引言
新课标的积极贯彻执行,能够使得素质教育的目标快速实现.如今我国正在落实教育体制改革的任务,旨在促使其能够更加现代化以及规范化.理论知识的讲授过后,还应该加强实践教学力度,从而探索出更加高效的教学措施.高三是学生的关键时期,物理教师应紧密结合新课标的教学要求,继而结合学生实际情况设计教学环节.鼓励学生积极发挥主观能动性,并为其潜能发挥营造良好的氛围.例如开展小组合作探究式学习活动、创设问题情境,同时还可适当借助传统的教学模式等.
一、高中物理课堂的课标要求
与原有的课标有所不同的是,新课标中更加注重学生的主体地位,重视学生的内在需求以及兴趣等.传统的题海战术以及死记硬背模式得到了否定,要求学生在能够理解的基础上学习物理知识.教师要注意教法,且充分考虑到学生的真正需求.学生的学法也需注意,在主观能动性发挥的前提下进行高效学习.无论是实际教学还是课堂自由交流,甚至是自主学习均需得到教师的适当引导.这样一来,原本被动的教学便会逐渐趋向主动性方向.与此同时,教师还应该培养学生科学的态度、实践能力以及创新意识等.
在日常教学中,教师要严格遵循教学规律,积极承担起教书育人的重要职责.立足于现实情形,肩负起该情境下的重要角色.促进者、合作者以及指导者均是教师的重要角色,因此教师需将素质、教学观念以及教学方式等进行相应的调整,确保其与新课程能够相互融合.
二、高效的物理教学措施
高三学生正面临着极大的升学压力,因此学习的过程中常常会出现抵制的情绪.因此在授课前教师应及时营造轻松、有趣的课堂氛围,借此缓解学生的课前压力.同时,为高三学生的主观能动性发挥创造有利的机会.教师可与学生加强交流,及时引导学生高效学习,充分激发学生的学习潜能.以下是教师应积极落实的重要举措,分别如下：
（一）积极开展小组合作探究式活动
为培养学生的创新思维,就必须在日常教学中能够激发学生的学习兴趣,而且将其自学能力进行系统化的锻炼.实际上,小组合作探究式教学模式下学生可就某一趣味性的内容进行自主分析,这样一来学生的学习积极性以及思维意识均会得到加强.例如教师在讲授人教版高三知识“光的反射和折射”时,首先将“什么是反射与折射”的问题抛出,鼓励学生自学其概念,进一步了解到其内涵.继而可在小组中进行探讨,或者参与小组实验探究的活动,直观的感受到折射与反射的不同之处.当学生将一根筷子插入水中时,便可清楚地发现水中筷子的形状.当学生观察楼层中光的反射时,就会更加明确的区分开光的折射与反射.
（二）及时创建问题情境
高三物理知识比较晦涩难懂,因此学生在长时间的学习之后便会丧失学习的积极性.针对这一现象,教师可及时采取问题情境的教学模式,使学生能够在趣味性问题的影响下更加积极主动地学习物理知识.问题的设计应具有层次性以及合理性,要能够与学生的学习能力相吻合,且具有激发学生学习潜能的作用.借助科学性的问题来培养学生的分析问题、解决问题、总结问题的能力.当然问题情境的创设还有利于师生之间的互动,可起到提升教学效率的作用.例如教师在讲授人教版高中物理知识“固态、液态和物态变化”时,需要先设定问题“我们身边的固体与液体都有什么”,其次提问“相互之间是否可以转换”.鼓励学生借助实验进行探究,最终则会对能量的交换有更深刻的理解.
（三）适当融合传统的教学模式
实践证明,新课改是非常明智的政策,能够极大限度的提升学生的综合素养,还能够指导教师提升教学质量.但是在日常的教学过程中适当使用传统的教学模式,也能够促使教学效率提升.例如将理论知识全面渗透,同时结合实验教学的手段.如有必要,可将板书形式与多媒体形式进行有机地融合,从而使得教学的活动更具趣味性以及合理性.
三、实施新课标时应注意的几点事项
由于受到传统教学理念长时间的影响,因此部分教师会出现些许的不适应,或者对新课改理解不深刻的问题.故而高三物理教师应积极深入的了解新课改的要求与内容,及时向优秀的教师或者专家请教,从而将先进的教学理念融入课堂中.高三物理教师应做到以下几点：首先,重视引导学生掌握先进、有效的学法内容,借此提升学生自学的意识与能力.其次,教师应积极培养学生创新思想,时时发挥自己的主观能动性.最后加强情感教育,引导学生体会掌握物理知识的必要性以及实效性,增强学习的兴趣.
结语
经过对新课标内容的全面研究可知,若要在高三物理课堂中积极贯彻新课标的相关内容,就必须做好尊重学生主体性、发挥教师重要作用、实施创新性的教学手段等.与此同时,还需要依据现实情形适当融合传统的教学模式.
[ 参 考 文 献 ]
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物理教学论文范文结:
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