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寻找思维提升的
近一段时间,语文的核心素养成为一个备受关注的“热词”.这里仅对作文核心素养的一部分——“思维方法和思维品质”如何提升作一简述.
一、作文思维提升,首先要转变思维的学习方式
举一个例子：“树”“深绿的树”“寒树”三个词语,初看起来仅仅是字数的不同,其实这三个词语就是思维层级的不同.“树”仅仅是一个客观存在的“物象”；“深绿的树”是在“树”的基础上的观察所得,这就得到一个观察后的“形象”；“寒树”虽然在《与朱元思书》中被解释为“深绿的树”,但是这个“寒”字给人的感受绝不仅仅是一种颜色,而是人看到“形象”后内心产生了情感,然后生成的“意象”.这也就是由“物象”到“形象”最终到达“意象”的思维提升过程.所以,提高学生的作文核心素养,转变思维的学习方式是必经之路.
二、作文思维提升,要注重问题和错误带来的思维发展契机
课堂上的问题和错误有三类：一是学生自己提出的问题与犯下的错误；二是知识检测与训练中暴露出来的问题与错误；三是教师凭教学经验或分析学情总结出来的惯常问题与错误.
学生的问题和错误本质上就是学生思维的误区,所以,珍视问题之始,才是写作思维发展之始.
三、作文思维提升,要在生成中捕捉思维灵感
教育生成的方式有：质疑问题,碰撞生成；思考感悟,方法生成；师生互动,启发生成；豁然开朗,灵感生成.
生成之路,其核心就是让学生“多思多练多干”,进而让学生“精于思而有为”,切实促进学生思维素养的提升.
思维的发展和提升,本质上是人向内关照自我的心路历程.叩问我们脆弱的灵魂,这个过程就是自我反省、自我顿悟、自我提升的过程,也是教育最好的生成.
（重庆市第一中学；400030）
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