毕业论文网
本文关于初中体育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
初中体育教学方法如何提高
章霍齐
人际交往是在社会活动中人与人之间进行的信息交流和情感沟通的过程.体育锻炼能增加人与人之间接触和交往的机会,提高自己的社会适应性.初中体育教学既要学习技能、技巧,同时也要经常提出问题、解答问题和理论指导实践.初中体育教学与其它学科一样,提问重在引导,贵在善问和会问.我们在备课时,既要备体育动作技术的讲解、示范、练习保护方法,同时为了使学生加深对体育动作的理解,形成巩固的动力定型,必须进行适当的提问.通过问,启发学生思维,让学生凭借已知探索未知.在设置具体问题时应把握好“度”,即从角度、难度、跨度、坡度、广度和密度等方面去考虑学生已知和未知的关联及两者之间的过渡,以便使学生的思维活动逐渐由已知导向未知,达到释疑解惑之目的,实现知识的迁移和智力的飞跃.
体育课中的师生交往是教师与学生之间的教育性的交往,具有一定的专业性和教育性.体育教师既要向学生讲述有关体育课的目的、任务、动作要领、练习方法、比赛规则、道德规范等,又要通过身体的动作示范向学生传授知识与技能.
学生间人际交往的主要形式是合作与竞争,竞争通常是一种激励自我提高的动机形式.在同学之间面对面的抗衡比赛中,可以获得对自己能力的实际估价,从而增强信心.竞争还可以使集体的生活变得更富有生气,避免或减轻学生对上课的单调感.
体育与健康课是一个小的“社会”互动场所,在体育与健康课中特别是在激烈对抗较强的教学中,学生角色变化较快,一会儿是角色的观众,即参观者,一会儿是角色的扮演者,即参加运动项目.角色的转换可提高学生的互动性.
1．初中体育教学的角度
问题的设置应注意角度,角度选得好,教学效果就好.首先,问题的设置应注意角度新颖, 需有启发性.例如：国家为推动全民健身计划施行,提高人们的生活质量,延年益寿,采取了一系列全民健身的具体措施.作为中学生,全面发展自身的身体素质,在学生时代,打好良好的基础,学会锻炼身体的方法,养成良好的锻炼习惯.这时我提问：中学体育与全民健身计划的关系？这样一个问题,学生就觉得新颖,更能理解体育运动的意义.随着社会文明程度的不断提高,体育是人们生活不可缺少的一个重要组成部分.其次,问题的设置要从学生易于接受,并能激发学生积极思考,有利于教学目的的实现这一角度出发.例如：快乐体育与竞技体育的区别是什么？使学生深刻领会这二者的内在区别,使大家了解中学体育教学的目的、任务,使学生掌握体育的基本知识、技术和技能.快乐体育教学应该是我们中学体育教学追求的最高境界,真正能体会到体育锻炼的乐趣,养成良好的锻炼身体的行为习惯.
2．初中体育教学的难度
通过设疑、解惑,最终目的是使学生实现知识和能力由“现有的水平”向“未来发展水平”的迁移.因此,设置问题应有适当的难度,使解决问题所需的思维水平处于“邻近发展区”,从而能激发学生的好奇心和求知欲,让学生通过努力能达到“跳一跳,摘桃子”.例如,在高中短跑课教学中,提出短跑分为几个阶段？这样一个问题就太简单了.如提出,途中跑在整个短跑过程中,对运动成绩起什么决定作用？这样一个问题,学生通过思考和运动实践,也能解答出来,并能使学生在跑的过程中自己有所思索和体会,对提高短跑成绩大有益处. 值得注意的是,对于不同认知水平的学生,所提问题的难度应与所具有的水平相适应.这样既调动了学生的积极性,又培养了学生的思维能力.
3．初中体育教学的跨度
从纵向上看,问题的设置要具备一定的难度,那么从横向上 看,问题的设置应具备一定的跨度,即紧扣教学内容中心环节, 注意知识的内在联系和前后衔接,这样的问题不仅具有一定的“点”上的信息量（难度）,同时也具有一定的面上的信息量（跨度）.如果问题设置的跨度太小,则不能调动学生思维的积极和主动性；反之,如果跨度太大,由于学生不可能想起许多有关知识,而难以作答.例如：在跳高教学中,教学内容是背越式跳高,我先要求学生回忆一下,你在电视上所看到的跳高姿势是什么样子的？然后,我将跳高技术动作的演变过程,作一个示范、讲解（跨越式、剪式、滚式、俯卧式、背越式）,并重点讲解背越式跳高的技术特点和优越性.这样既使学生掌握了跳高技术的变革过程,又能增强学生对背越式跳高学习的积极性.
4．初中体育教学的坡度
问题的设置,由小到大,由简到繁,由已知到未知.层层推进,步步深入,注意坡度.例如：在足球裁判法教学中,先设置一些较为简单的问题,每次足球比赛上场的人数、比赛的时间,裁判员的人数,边线球、角球、点球.然后再提出一个问题；我们在电视实况转播中播音员经常讲某某队员“越位”,那么判断“越位”的依据是什么？上述一些问题,难度呈梯度增加,环环相扣,由浅入深、由易到难、循序渐进,把思维进一步引向深化,使学生在获取知识中获得成功的喜悦,知道足球比赛的一些基本裁判规则,对“越位”的判断依据真正得以掌握,也能激发学生的求知,从而更主动地继续钻研和探索.
5．初中体育教学的广度
体育教学中设置的问题一般是面向全体学生,因此,问题的设置既要考虑一定的难度和跨度、同时还应注意到大多数学生的认识水平,所设置的问题应能让大部分学生经过分析思考后可以回答.显然,问题愈简单,则广度愈大,但随之学生思维的层次愈低,通过提问所获得的效果愈差.所以在某些情况下,可适当增加问题的坡度来增加问题的广度.在适当的情况下,也可变更问题的角度,使问题具有广泛的思维空间,从而增加问题的广度.
6．初中体育教学的密度
问题的设置应疏密相间,给学生充分的思维时空,一节课不能提问不断、浮光掠影地提问,应精讲,适当提问,多进行身体练习,不能破坏体育课堂结构的严密性和完整性,提高与练习相结合.也不能整堂课没有提问,不启不发.同时,每提一个问题后,要有一定的时间停顿,以符合学生的思维规律和心理特点,能够促使学生积极思维,也使学生对问题考虑得更全面.提问的主要目的,主要是通过提问,使生加深对动作、技术的理解,更快地掌握动作.
（作者单位：沭阳县官墩初级中学）
初中体育论文范文结:
关于本文可作为初中体育方面的大学硕士与本科毕业论文初中体育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
1、体育论文
2、初中历史论文
3、关于体育的论文
5、体育世界期刊