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《工程化学》教学
【摘 要】：《工程化学》是我校非化学化工类专业的公共基础课,针对教学中存在的问题,我们提出了一些改革和方法,希望可以使《工程化学》教学真正做到学生“为用而学”、老师“为用而教”的改革目标,让《工程化学》这门全校量大面广课程在全校课程体系中发挥它应有的重要作用.
【关键词】：改革工程化学教学
《工程化学》是我校过程装备与控制工程、土木工程、材料成型及控制工程、焊接技术与工程、非化学化工类专业的公共基础课,是自然科学的入门课程,对“基础厚、口径宽、能力强、素质高、上手快、富有创新精神和竞争意识的高素质人才”的培养起着非常重要的作用.该课程每年授课人数1600人左右.针对教学中存在的问题有以下几点思考和改革.
一、努力建设工程化学教学平台
根据我校工科背景下的多专业设置情况,针对多个专业对化学学科知识的不同需求,按照“加强基础、拓宽专业”原则,明确工程化学课程在各类专业人才培养方案中的地位和作用,从提高本课程体系的综合性、系统性出发,重组课程体系,建立了统一的工程化学知识平台,以增强学生获取和综合知识的能力,培养运用化学知识进行科学研究和解决工程问题的创新能力.
二、开展课程体系调整和教学内容优化
工程化学是一门在实践中发展的学科,一味地照搬教材内容,必然导致学生学习过程的僵化.因此,很有必要参照多数教材,同时将本学科最新的一些知识通过灌输到教学的整个过程.为此,我们吸收近年来国内外先进课程建设经验,结合我校实际,对课程体系进行了实质性重组.
其中理论课程体系特点和具体内容为：
(1)加强化学基础理论的指导作用,建立三条主线、五个基本模块的教学模式,将“应用”的意识贯彻始终；
(2)加强原子结构,分子结构及配位化学教学内容,为有机化学课程内容的分子结构部分学习打下坚实的基础；
(3)注意与“物理化学”课程有关内容的衔接和分工,并强调本课程在专业教学计划中的基础学科地位,确保知识体系完整性和对后续课程的支撑作用,避免不必要的重复.
三、努力开展实验教学新模式的研究与实践
化学实验课程在培养学生科学素质、实践能力等方面起着不可替代的重要作用.根据原工科化学实验课的基本要求,我校实验课是在原理论课中设置的,随学科发展,也曾进行了一些改革,但由于内容陈旧、设备落后、验证性实验过多、综合训练不足的弊端没有得到根本改善,实验课依附于理论课的设置方式,影响了实验训练的系统性,使实验内容难以统筹优化.
四,课程教学方法的改革
主要涉及多媒体教学方式的普遍采用,双语教学方法的应用,本学科最前沿知识的传播,教学模具的使用,理论和实验教学的结合,学生创新能力和动手能力的培养等.
通过这些教学方法的综合应用,课程的教学效果良好,学生学习效果明显.由于学生在中学阶段对化学知识接触较少,因此他们或多或少对这门课程有“恐惧”的心理.通过老师的精心组织教学和讲解,学生心中的疑虑被打消,学习的主动性明显提高,而工程化学课程也由一门“难学”的课程变为学生“爱学”的课程.
五、重视教辅工作,实现教学相长的教学目的
课程教学组为加强课后辅导,增加师生互动交流,及时解决学生课后学习困难,每周设有固定时间和地点,有任课教师进行辅导、答疑,公开任课教师的电子邮箱及办公电话,鼓励学生通过电子邮件等多渠道向教师请教问题,提出要求并反馈听课意见,不定期召开师生恳谈会,使教师及时了解学生学习动态,调整教学方法,实现了师生的良性互动,达到教学相长的教学目的.
总之,通过以上教学改革措施,希望可以使《工程化学》教学真正做到学生“为用而学”、老师“为用而教”的改革目标,让《工程化学》这门全校量大面广课程在全校课程体系中发挥它应有的重要作用,
工程化学论文范文结:
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