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高中生数学学习中能力的锻炼

【摘要】随着素质教育的全面开展和渗透,高中教育越来越重视学生的全面发展.高中生应充分意识到创新能力对形成数学素养的积极作用.基于此,本文将针对如何在数学学习中锻炼自我创新能力的具体策略展开一系列的分析与探讨.

【关键词】高中生；数学学习；创新能力

缺乏创新能力的民族是没有未来的,作为一名社会主义现代化建设下的高中生,应注重对自我创新能力的培养,成为祖国未来发展的栋梁之才.高中数学因其自身特点,能够为创新能力的培养提供发展空间.在数学学习的过程中,能够锻炼高中生的创新能力,对于激发数学思维,提高数学成绩有着重要的促进作用.

一、打破思维定式,激发创造性思维

在以往的数学学习中,高中生对问题的分析与解决往往会固化为一种思维定式.固定的思维模式有一定的优点,对于解决简单、基础类的数学问题有一定的作用.但从整体角度来看,思维定式不利于数学水平的跨越式提升.因此,在数学学习中,高中生应对此采取积极的改进措施,从而打破固有思维,这有利于提升高中生分析问题与解决问题的能力.同时,高中生还充分意识到数学知识源于生活,数学的学习更应该服务于生活.为了更有效激发思维的活跃性,高中生应善于从生活中发现数学问题,并能用数学语言、数学思维描绘生活中的数学问题.敢于打破思维定式,激发自我的创新.对于教师在教学中可能出现的错误解题步骤或结论,要敢于提出质疑,能够清晰地表达自我的正确观点,成为一名新时代下具备创新能力的高中生.

二、在多媒体环境中,锻炼创新能力

信息化时代,多媒体技术广泛应用于教育领域.在高中数学课堂中,多媒体技术有效发挥其辅助作用.高中生应充分发挥多媒体环境的优势作用,确保在数学学习中锻炼自我创新能力.例如：在学习等比例数列前n项这部分内容时,为了更加生动形象地展现这部分知识,教师借助多媒体技术,以flash形式播放等比例数列前n项相关知识内容.这样一来,抽象的知识变得更加具体,学生能够以直观的视角来理解和掌握这部分知识,进一步激发了学生对数学的学习兴趣.或是在进行函数这部分知识的学习中,由于函数的呈现离不开图像,通过多媒体的动态函数图像展示,能够使学生更加清晰明了地知晓函数的演变和转化过程.所以,在学习高中数学的过程中,老师应合理应用多媒体技术辅助教学,有效调动学生的学习热情,在生动灵活的教学环境中,进一步锻炼学生的创新能力.

三、在教师的指导下,提升创新能力

高中阶段的学生正处于生理和心理发育的关键时期,已经具备较高的独立思考能力.此阶段的学生,思维相对活跃,对知识有着较强的探索.因此,高中生也应充分抓住这一关键时期,来提升自身的创新能力,当然,这一过程离不开教师的指导作用.在课堂学习中,学生应紧跟教师思路,在有限的时间内加深对数学知识的掌握,能够在教师创设的数学情境中,通过自主探究和思考完成教师布置的数学任务,以此不断锻炼自学能力.同时,在新课改的背景下,教师在数学教学中应侧重于对学生创新能力的培养.因此,学生应与教师构建良好的师生关系,不仅要明确教师在数学教学中的引导者身份,更要充分认识到自身在课堂中的主体身份.全身心地投入到课堂教学中,积极配合教师各项教学活动的开展.同时,敢于打破陈规,能够举一反三,从多个角度去分析数学问题,探索不同的解题思路,从而在数学学习中,不断提升创新能力.

四、注重自我训练,强化创新能力

新时代的高中生,应与时俱进.在数学学习被动为主动,积极采取多种训练方式,强化自身的创新能力.具体表现为：

1．锻炼观察能力

在分析和解决数学问题的过程中,善于观察数学问题,能够通过数学问题总结出其内在的规律.想要锻炼创新能力必须具备较好的观察能力.因此,高中生必须不断培养自己的观察能力,能够根据数学问题特点,创建自己的解题思路,从而有效促进创新能力的提升.

2．培养想象能力

以往,在进行数学问题的解答时,教师与学生更加侧重知识的应用.但若要提升数学水平,则更应侧重对学生想象能力的培养.因为数学知识逻辑性、抽象性较强,如果缺乏想象能力,将不利于深入学习.此外,数学知识存在一定的局限性,但是想象力却有广阔的空间,因此,必须重视对学生想象能力的培养,进一步激发其创新能力和发展动力.

3．锻炼发散思维

发散思维是创新能力培养的关键.在数学学习过程中,应加强对高中生发散思维的培养,这样在面对问题时,学生才不会被思维所局限,能够从多个角度、多个层次探讨问题,深化对问题的研究,最终解决问题,以此促进创新能力的提升.

总结

综上所述,在高中数学学习中锻炼学生的创新能力,应贯穿于数学课堂学习的始终.高中生应打破固有的思维定式,不断激发思维活跃性,在充分借助多媒体教学手段的优势下,以及在教师细心的指导下,提高自身的创新能力.此外,高中生也应发挥主观能动性,重视自我训练,不断强化创新能力,为今后的学习奠定良好基础.

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