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初中生英语书面表达能力的培养

□ 何 静

(江苏省宝应县开发区国际学校,江苏 宝应 225800)

《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能.而在这四种技能中,“写”即书面表达既是中考试题的重要组成部分,又是英语综合能力考查的一个方向.因此,培养和提高中学生的英语写作能力是中学英语教学工作的一项重要内容.

一、注重词汇教学,练好写作基本功

常言道“巧妇难为无米之炊”,词汇是构成句子的基本单位,而文章又是由单个句子连贯在一起组成的,试想一下,如果学生要写一个句子,10个单词有9个单词拼写不出来,就什么也表达不了.所以识记单词是书面表达需要解决的首要问题.其实,在英语写作中使用的词汇是不多的,而且这些词汇往往就是课文中出现的最常用的词语,只要学生掌握了课文中出现的单词,就足以满足日常写作及考试作文的需求了.由此可见,在平时的教学中,教师要重视加强学生词汇方面的训练,帮助学生扩大词汇量.从教几年来,我每节课都会进行课前听写单词和词组,及时检查学生背诵的情况.如果学生拼写全对,就给予全班表扬;如果拼写错了,就给予更正,并要求加强背诵.批改后我会记入平时成绩,让学生明白背诵单词的重要性.这样每节课坚持下来,从第一单元到最后一个单元,不断循环反复,直到学期结束.课前听写,虽然是一个小小的练习,但是它的作用却很大,学生养成了及时背诵、巩固单词的好习惯,在无形中积累了大量的词汇,为英语写作打下了坚实的基础.

二、培养规范的写作习惯

初中阶段的写作训练,对培养学生养成良好的书写习惯是十分重要的.因为一篇好的书面表达,不仅仅体现在它所表达的内容上,也体现在书面的形式上.如果学生在写英语作文时字体非常潦草,在改错词时又乱涂乱划,甚至连最基本的大小写都弄错,会直接影响到他的作文得分.因此,在初中阶段的英语入门教学中,我从26个字母的基本功抓起,要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号,同时保持书面的整洁,养成良好的书写习惯.在课外,我根据中学生活泼好动并乐于表现自己的特点,定期举行英语手抄报征集活动,要求报纸制作美观、书写工整、内容丰富.把一个班分成几个小组,每个小组出一期,让全班学生都参加,这样不但激发了学生书写的兴趣,而且让学生养成了良好的书写习惯,以后写作就不会再出现书写不规范的情况了.

三、注重环节指导提高写作技巧

平时写作训练时我要求学生注意以下几个环节:

1.仔细审题,明确要求

审题是写好文章的前提,注意文章的题材和表达格式.每篇作文都有一定的要求,有通过文字给予说明的、有通过画面提出要求的、有要求用对话形式表达的.通过分析近几年重庆市中考作文多数是用文字给出要点提示让学生写.因此学生写作文时教师应指导他们通过审题,先明确要点、考虑采用的基本时态再进行构思.

2.确定主题,编写提纲

提纲的编写会使文章的思路更明确,要点更清晰,句子结构更准确.草拟提纲要按时间、空间或逻辑顺序开头(开门见山,紧扣主题),再围绕这一顺序,周密选词、造句(所进行的活动),并拟好结尾.

3.语言正确,规范地道

尽量使用学过的,最熟悉的,也最有把握的句型、结构,重短轻长,就易避难,以写正确、通顺为最基本要求;把长句化为几个简单句来表达相同意思,复合句要注意连词的正确使用及主从句时态的正确性.

4.过渡自然,叙述流畅

写作时前后句、上下文要正确使用and, or, but, because, so, then, after,however等连词,使过渡自然.不重复使用可置换的词,但要注意前后的一致性.

5.过渡自然,叙述流畅

卷面不整洁,使人无法看清楚你写的究竟是什么,就可能按错处理.所以,写作时,如果时间允许,应先打草稿,修改后再誊写清楚.同时,查找错误并仔细修改,注意内容是否齐全,关联词语使用是否恰当,标点使用是否正确,词数是否在要求范围内,格式是否准确等.

四、让学生学会批改自己的作文

除了教师详细地批改外,更应该教会学生自我批改,将一些可以自己发现的基本错误改正过来.开始时,学生还不会批改作文,教师就应当做出相应的指导.可从学生习作或课外材料中,选一篇在遣词造句、审题立意、布局谋篇等方面有较普遍性问题的作文作示范,进行分析指导,让学生学会一些作文批改的基本套路.然后可以让学生互相批改,采用同桌修改或是小组修改的方式,发挥集体合作精神,是一种相互学习和促进的好方法.这些做法不仅减轻了教师批改作业的负担,还对学生写作水平的提高起到事半功倍的作用.

总之,英语写作是英语语言的一种综合性表达方式,是对学生所学语言知识的综合运用,是一个系统工程,它应贯穿于教学活动的全过程.学生要掌握这门技巧,必须经过一段较长时间的严格训练才能有所收获.教师应该从学生的实际水平出发,长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全面的训练,才能有效地提高学生写作的能力.

初中生英语论文范文结:

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