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人文管理打造诗意栖居的校园

路秀兰

（吉林省辽源市实验中学,吉林辽源136200）

摘要：文化是一所学校人文管理的张力.吉林省辽源市实验中学秉持“润德启智、文化立校、全面育人”的办学理念,实践人文教育,将人文教育思想渗透于学校办学的各项活动之中,畅行人文管理,打造诗意栖居的幸福校园.

关键词：人文管理；人文教育；诗意栖居

doi:10.16083/j.cnki.1671—1580.2016.06.037

中图分类号：H315 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2016）06—0121—03

吉林省辽源市钟灵毓秀的龙山脚下,景色秀丽的辽河岸边,坐落着一所环境优美、历史悠久、文化浓郁、特色鲜明的窗口学校——辽源市实验中学.她创建于1906 年,曾三迁校址,十五次易名.回望历史,我们深知所担负的使命和责任,2008 年8 月28日,当我们从前辈手中接过这所百年老校之时,更多的思考是如何继承与创新实验中学鲜明的管理特色.

一、人文管理的基石定位在“传统”——继承百年校史,汲取百年文化,弘扬百年精神

浏览一个多世纪的发展历程,实验中学带着历史的记忆向我们一路走来.1906 年,辽源创办了首家公立学校,她经历了清朝末期的风雨飘摇,见证了民国时期的军阀战乱、伪满时期的殖民统治.这些磨难没有压倒办学者的意志,他们就像一粒粒顽强的种子,在关东的黑土地上生根发芽.建国初期,实验中学迅速从战争的创伤中站起来,迎来了蓬勃发展的新时期,各项工作取得突飞猛进的发展.期间经受了“大跃进”和“三年困难时期”的考验,但并没有阻止实验人艰苦创业、拼搏进取的步伐；“文化大革命”的十年浩劫,学校发展受到影响,但前辈们严谨求实的治学精神还是得到了发扬光大,成为今天的精神宝库.恢复高考之后,学校迅速走上正轨,进入了快速发展的新时期：上世纪八十年代实行了“校长负责制”,学校跨入市级重点中学行列；九十年代拉开了教育教学整体改革的序幕,大力推行素质教育,名校风采初步显现；进入21 世纪以来,学校秉持“发展性教育”理念,走人文管理之路,办学条件全面改善,办学质量稳步提升,成为今天全市初中的窗口学校,进入省级先进校行列.

二、人文管理的核心定位在“文化”——树立文化理念,打造文化体系,彰显文化特色

(一)凝炼思想文化

木有“本”则根深叶茂,水有“源”则畅流不息.实验中学的“本源”就是凝聚百年办学的价值追求与教育情怀,集中体现在“人文思想、人文精神、人文学校、人文教育”这四个方面.人文精神,是实验人在百余年历程中凝炼形成的办学理想、办学追求；人文思想,是实验中学以发展为首要任务,以育人为整体目标的办学灵魂；人文学校,是支撑实验中学百年发展的优秀教育品质；人文教育,是实验中学百年特有的办学气质和办学风格.

(二)打造校园文化

校园文化是学校文化的主体.近年来,完成标准化建设之后,我们对校园进行了整体的文化规划,确立了以传承百年史与彰显时代精神相结合为指导思想,以“立德树人”为核心理念,以建设“蓬生麻中不扶自直”的学府氛围为目标的整体思路,对校园环境、楼馆外墙、综合设施环境、教学楼环境、班级环境等进行整体设计,实现了最优化目标.

(三)提升行为文化

首先,用爱校系列教育完善人生素养.组织专家和教师设计了热爱校园活动体系,每年新生入校,都举行以班为单位戴校徽、穿校服仪式,让学生树立成为中学生的意识.第一次班会正式读校训、唱校歌,由班主任讲校史,引导学生知校情.学校成立了以师生为主体的校刊编辑部,定期下发.

其次,用美德系列教育奠定人生基础.传统美德教育是我校德育体系中的重要一环,我们采用课题研究推动的策略,寻找传统美德与时代精神的结合点,在全国传统美德教育18 个项目中选取了“孝敬父母、尊师重道、团结友爱、立志勤学、自强不息、谦虚礼貌、诚实守信、严己宽人、见义勇为、整洁健身、求索创新、勤劳节俭、爱国爱民、天下为公”等14个项目,组织学生开展活动.

第三,用德育系列活动培育文明学生.学校常年开展系列校园文化活动：从年初开始,寒假社会实践活动；三月学雷锋活动月和孝敬心、仁爱心主题教育活动；四月的责任心、自信心主题教育活动,革命传统教育；五月的纪念“五四”青年节演讲赛、征文比赛,校园艺术节等主题活动；七月的纪念党的生日系列活动；八月的双拥模范单位创建活动,国防教育书画展,师生摄影展；九月结合军训开展的新生教育,利用教师节活动和趣味校运会进行专题教育；十月的国庆日系列活动；十一月的读书汇报会、读书征文、读书演讲赛；年底的校园评比竞赛.

最后,用社团系列活动中提升学生品味.学校先后组建了学生军乐队、美术社、文学社、校园广播电视台、各类体育运动队等多个团体,取得了多项成果.

三、人文管理的灵魂定位在“人本”——唤醒人本意识,激发人本动力,促进全面发展

（一）让领导成为人文管理的引领者

2008 年,新领导班子上任伊始确立了争创一流班子的目标,弘扬“团结协作和无私奉献”两种精神；树立“政治、公正和作风”三个形象；强化“责任、清廉、服务和创新”四种意识.开展了以“政治素质好、工作业绩好、团结协作好、作风形象好”为内容的“四好”文明班子创建活动.

首先,建设学习创新型班子.学校坚持行政例会和理论中心组学习制度,以学习贯彻党的“十八届三中全会”精神为核心,围绕学校发展重点、难点和热点问题,不断学习,为学校持续发展奠定基础.其次,建设团结型班子.领导班子坚持集中制,认真落实集体议事规则.

第三,建设勤政奉献型班子.学校操场的建设、三个教学楼照明设施改工程、食堂防火改造工程、校园的路面改造工程、招生等工作繁重,特别是作为窗口学校,我校还承担各种大型考试,代表省、市、局迎接各类大型检查,任务十分艰巨.

最后,建设清正廉洁型班子.把实现好、维护好、发展好师生的根本利益,作为班子作风建设的出发点和落脚点,切实解决教职工最关心、最直接、最现实的利益问题.

（二）让教师成为人文管理的实践者

实施“燎原工程”——拓宽教师专业视野.近年来,我校全员参与了国家远程培训,并全部合格,获得结业证书；派出了近100 多位教师参加国培、省培学习交流活动,参加省内外课堂大赛,各种研讨交流会.

实施“名师工程”——引领教师专业发展.学校创立了6 个省市级“名师工作室”,实施“五个一”工程,通过对青年教师的导课——听课——评课活动,有效提高业务素质和教学水平,实现青年教师快速成长的目标,先后培养出国家和省级教学新秀、名师和学科带头人8名.

实施“青蓝工程”——促进教师专业成长.通过传帮带,一批优秀的青年教师脱颖而出,在历次全市教师基本功大赛、说课大赛、评优课大赛等各项比赛中,均获团体总分第一名的好成绩,数十名教师荣获个人学科第一名.

实施“信息工程”——提高教师专业技能.深入开展《全国教育信息技术研究》课题研究,先后有百余名教师参与,90多名教师被评为优秀实验教师；我校组织学生参加历届“吉林省中小学电脑制作大赛”,均有多名学生获奖；学校也因此获优秀组织奖.实施“科研工程”——学校把“科研兴校、科研兴教”作为发展动力,“十二五”期间承担省级以上重点科研课题10余项,取得丰硕研究成果.

（三）让学生成为人文精神的继承者

学校把培育师生树立崇高人生理想、奉献祖国和服务人民作为办学的宗旨,引导学生把学做人与学知识相结合,塑造人性与灵性相结合,打好每个学生人生发展的底色.百年的史,铸就了实验中学人的人生旅程.

(四)让人文思想丰盈师生的心灵家园

进入新世纪以来,学校抓住新一轮基础教育改革的有利契机,大力加强理论创新,形成了以党的十八大提出“立德树人”为根本,以弘扬优秀民族文化为载体,以践行“社会主义核心价值观”为核心的教育思想体系,由此引发了德育观念的创新,打造出规范育人、活动育人、环境育人模式,构建了“封闭式管理,开放式办学,立体化育人”的德育特色.

四、人文管理的动力定位在“机制”——构建制度文化,探索激励机制,实现特色管理

我们对实验中学的人文管理内涵进行了深入的思考,整合学校百年厚重的历史文化,同时吸纳了古今中外先进的教育思想,形成了人文管理的核心理念.从而使它在产生时起,就深深地根植于活跃的学术氛围之中,带有鲜明的办学品格特征和普遍的示范性.

(一)用人文理念理顺化管理体系

建立决策、管理体系,学校每项制度出台都经过教代会讨论、行政会议和校长办公会审议后实施,充分保障了制度的科学性和规范性,在此基础上形成了富于改革精神的制度文化.

构建全方位的监督体系.全面实施校务公开,涉及师生切身利益的事项,定期将结果各全校公布,主动接受工会组织、家长委员会组织的监督.充分发挥团代会、学生会职能,引导学生在自主管理的过程中体验管理的乐趣.

(二)用人文理念建设人性化管理机制

实验中学的每项管理制度和举措,都以尊重人、激励人和发展人为前提,管理过程真正体现“以人为本”的思想.校领导班子牢固树立为教职工服务的思想意识,从物质生活和精神需求两个方面为他们提供条件,解决后顾之忧.投入资金改善办公环境,建设省内一流的校园信息系统和各种功能室,为教学改革提供强大的硬件保障.定期开展教育教学研究活动,为教师提供交流平台.完善各项文化设施,为教师们创造健康的生活环境,工会定期组织教师体检,帮助解决家庭生活困难,让每名教工都能安居乐业,以最大的热情投入教育教学.

(三)用人文理念树立责任化管理意识

倡导权力分层、任务分解、责任分担的管理理念,每个层级都肩负起自己的职责.全面打造敢于担当、真诚奉献的教育团队,向心力和凝聚力不断增强.领导层树立“科学发展、内涵发展、特色发展”的管理意识.中层干部坚持“忠于职守、服务教学、服务学生”的管理原则.教师们继承和发扬“为人师表、爱岗敬业、创优争先”的光荣传统.

(四)用人文理念构建精细化管理模式

我校把精细化管理作为基本模式,秉承“教育无小事,事事是教育”的理念,把“精细化”渗透到学校管理每个环节之中.如行政管理实行“精兵简政”,突出优质高效；干部选用坚持“精挑细选”,让能力突出者脱颖而出；常规管理提倡“精细入微、精打细算”,体现节约环保.德育管理、教学管理、教师培训等方方面面都以“精细”当头.同时,采取多形式的评比、多元化评价,真正把精细化管理模式落到实处.

［参考文献］

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［3］马向阳.坚守教育的人文情怀［J］.上海教育,2011（22）.

［4］冯建军.回归“真实的人”：未来中国教育发展的哲学解读［J］.人民教育,2010（9）.

［5］杜时忠.教育人文意义的失落与追寻［J］.教育研究.

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