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家园共育，增强幼教工作的科学性和实效性

园长挂帅亲引领,教师家长双落实

在北京市顺义区杨镇中心幼儿园,家园共育工作由园长亲自挂帅,策划活动,设计方案,引进资源,督查落实.园所制定了《家长工作计划》《家园共育工作实施方案》《家委会工作章程》等制度性文件,奠定了家园共育工作在全园工作中的重要地位,也使得家园共育的种种策略和措施能够切实落地生根.

家园共育工作要注重发挥教师和家长双主体的作用.教师是幼儿园教育教学的主力军,同时也是家园共育活动的主要组织者和参与者,教师的素质决定着家园共育的质量.幼儿园关注教师职业素养的养成和教育能力的提升,全力促进幼儿的“健康生活快乐发展”.通过专家培训、专题研讨、案例交流等方式组织教师学习相关法律法规,使教师有意愿、有信心、有能力开展好家园共育工作.

家长是家园共育工作重要的影响因素.我园注重对家长儿童观、发展观、教育观等方面的引领,使家长掌握科学的育儿方法,从而理解和支持幼儿园的课程和活动.同时,利用家长的职业优势,为幼儿园教育提供帮助和支持；运用家长的个性优势,将有特长的家长请到幼儿园开展相关活动.工作前置重预防,及时处理重时效

在家园共育工作中,我园将问题想在前面,将措施放在前面,工作前置,满足蒙长需求.比如,小班新生入园,家长会碰到很多意想不到的情况,我们根据以往的经验加上自己的思考,预设了家长关心的问题和可能碰到的情况,编写了系列家园共育读本,包括小班幼儿一日生活图册《幼儿园的故事——杨杨上幼儿园》《杨镇中心幼儿园小班入园适应课程》,邀请了北京市幼教专家为全体家长做“缓解分离焦虑,做好入园准备”的教育讲座,召开新生家长会等,帮助家长和孩子提前了解幼儿园的教育和生活.工作的前置使家长和孩子都做好了充分准备,小班新生入园工作有条不紊,幼儿入园适应迅速,很快融入班级环境. 我们还注意勤观察,多了解,发现问题及时处理.有家长提出希望能够多了解一些育儿经验和育儿知识,幼儿园建设了“家长阅读长廊”,在长廊上放置育儿书籍,供家长自由取阅,满足了家长需求.集体交流为基础,个别交流有重点

我园家园共育所采用的集体交流方式主要有家长会、家长开放日、亲子活动、家庭教育讲座和家长学校等.个别交流主要有接送交流、家长园地、家长手册、幼儿成长档案、家长座谈、家长志愿者、家长便条、电话、微信、交流等.无论是集体交流还是个别交流,我们都以孩子的健康、快乐成长和可持续发展为出发点,关注孩子良好行为习惯、优秃学习品质、积极阳光心理的形成.

此外,我园与《学前教育》杂志社合作开展了“家园共育”项目,借助平台和资源优势,顶层设计,系统化、常态化地开展家园共育工作.通过课题深化家园共育工作,将“家园共育课程体系建设”作为一个课题开展研究,在行动研究的过程中不断厘清家园共育工作中的一些问题,努力构建适合我园并有一定推广价值的家园共育课程体系.

家园共育促进了教师职业素养的提升和园所教育工作的顺利开展.我们将深入探索教师培养和家长工作的创新途径,不断提升园所保教质量,更好地促进幼儿健康成长.

（作者单位：北京市顺义区杨镇中心幼儿园）

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