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初中数学生活化教学实践
摘 要：数学的产生源于生活实践,而将实际生活融于数学教学中则更能贴近学生的生活,使学生对数学知识的理解和掌握更加透彻,也符合数学课程标准中“强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展”的要求.因此,在初中数学教学过程中,教师只有将知识点与生活实践有机结合,实现抽象内容具体化、复杂内容简单化,才能让学生的学习变得更为轻松有效.
关键词：初中数学；生活化；情境；教学实践
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）18-0085-01
陶行知说：“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本.”初中学习阶段是学生逻辑思维形成的初始阶段,也是提高其思维能力的“黄金阶段”.但由于这一阶段的学生抽象思维能力还没有完全建立起来,在学习和思考时难免会掺杂具象思维,因此,对于较为抽象的学习内容,学生学起来会感到较为吃力,在理解上也存在困难,若不及时改善此种学习状况,学生势必会产生厌学心理.研究发现,人们较容易理解并记住与自身生活密切相关的事物及事件.在初中数学教学中若能将抽象知识生活化,变抽象为具象,定能将学生从烦琐的数学牢笼里解救出来,发挥生活问题数学化、数学问题生活化的功效.
一、创设生活化情境,活化初中教学课堂
教师应从实际的教学环境和教学条件出发,对其善加利用,灵活开展生活化情境教学活动,活化初中数学课堂.乡镇中学的教学环境和教学条件由于受到各方面因素的制约,学生能接触到的新鲜事物与城市学生有一定差距.但教师可以细心捕捉身边可以反映数学教学内容的生活现象,挖掘数学教学生活素材,将其与课堂内容合二为一,引导学生在熟悉的情境中发现问题、分析问题、解决问题,在此过程中逐步掌握数学知识与实际生活的关系.这样,学生也能够在这一探索过程中体会到数学知识带来的乐趣及成就,进一步提高学习.比如,在学习“角”的概念时,可以借助学生使用的手表、教室的墙角、课桌等生活物品,引导学生通过实物思考角有几个顶点、边与角的关系、角的种类等.这样,让学生自己思考、自己分析、自己探索,能培养他们解决问题的能力.
二、设计生活化教学内容,活跃课堂气氛
素质教育背景下,教师既是知识的传递者也是知识的整合者,不仅要让学生学会知识,还要让学生能够学以致用.课程内容的设计是否合理直接关系到课堂效果的好坏,也关系到学生的学习热情是否能被有效激发.学生已厌倦了生搬硬套的教学模式,也无法充分吸收填鸭式教学的养分,因此,教师要充分联系学生生活,对教学内容进行精心设计,创造性地利用教材,将日常生活内容巧妙地引入数学教学中,让教学内容更具生活气息,让学生在自我生活经历及生活见闻中领略所学内容,激励学生主动学习.比如,在学习“有理数的加法”时,可利用很多学生课余生活的关注焦点———足球或篮球比赛进行知识的讲解,以达到吸引学生注意的目的.教师在备课时可以用多媒体技术手段将比赛精彩部分进行精心剪辑,并在课堂播放,在观看的同时适时地引导学生根据比赛的得分情况总结“有理数加法法则”.又如,函数相关知识是初中数学课程的一个重点和难点,学生理解起来比较有难度.在学习函数时,教师可利用手机卡收费计算标准作为例题：中国移动有全球通和神州行两种套餐,全球通收费标准是月租费用50 元,本地通话费用每分钟0.50 元；动感地带收费标准是无月租,本地通话费用每分钟0.6 元.假设每月通话时间均为x 分钟,试比较它们每月缴纳话费为y 元的大小？如此贴近生活的实例,定能激发学生的好奇心和求知欲,使生活经验成为智慧体验.
三、依托生活化活动,激发学生参与学习的
“兴趣是最好的老师”,贴近生活化的数学教学活动更能够打动学生的内心,改善课堂沉闷的教学氛围.教师应抓住学生的性格特点和心理特征,因势利导,如在教学中增加动手操作环节、改变提问的角度和方式等,以迎合学生的兴趣,挖掘学生的潜能,激起学生的学习.比如,在学习平面图形时,可以通过小组竞赛的形式让学生利用所学知识设计一期黑板报,并设立奖励来提高学生的学习热情.教师也可以给学生布置对学校花坛进行改造设计的任务,并设置不同的问题和条件：如果要求种花面积是花坛的一半,应该怎样设计？若给出几种草的,总费用为1000 元,又怎样设计？通过这个过程,能让学生对平面图形的相关知识有全面深刻的理解.
四、结束语
荷兰教育家弗赖登塔尔曾说：“数学源于现实,寓于现实,用于现实.”通过生活化教学,能够改变学生“一心只读圣贤书”的旧面貌,让学生两耳广闻窗外事,将“要我学”变为“我要学”,提高学生的兴趣,培养学生的能力.传统的教学模式通常是教师在演“独角戏”,而忽略了学生的学习感受,因此,再精彩的自我演说、再热烈的情感、再丰富的语言也无法让学生充分投入到学习中.追根溯源,只有将烦琐的知识变换成生动有趣的形式,学生才能从心底对数学学习产生兴趣和求知欲,在数学知识的海洋中自在遨游.
数学生活化论文范文结:
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