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小学语文教学学生能力的培养之我见
【摘 要】在小学生语文教学之中,创新能力的培养是较为重要的部分,是语文生命力的体现,通过语文创新教学的培养可以使学生的语文感受力和语文兴趣提升.本文便是通过目前小学语文教学中存在的问题和相关的理论结果,对提升语文创新教学实力,培养小学生的创造力进行了有益研究,通过本研究也可为相关的小学语文教学理论和实践进行指导.
【关键词】小学语文教学；创新力；策略
小学语文教学要为小学生的语文领悟力和语文兴趣的形成提供一定的帮助,并通过其个人创新能力的体现完善小学语文教育相关的技能型教学任务,让小学学生能够很好的理解语文的艺术美,保持高尚的情操.这在传统的讲授式教学中是略有欠缺的,因而对小学语文教学中培养小学生创新能力的相关要点进行研究可谓十分必要.
一、改变教育方式,注重学生个性化发展
当代小学语文教育未来的发展方向是朝着更先进的教育理念和教育方法进行,完成对学生个人发展需要的迎合,新课标下,对于小学语文教育的主体,即学生要有正确的认知,相比于小学生而言,小学学生在整体的认知水平和对事物的看法上已表现出较大的不同,因而,为了在语文实践教学中实施创新教学,需要针对学生的兴趣水平和实践认知水平进行不同的课程设置,充分发挥新课标下“以人为本”的教学理念,针对不同语文水平的学生的接受能力进行差异化教学,比如,在小学学生的创新能力培养之中,要明确其对现实世界的认知特点,趣味化和简单化是这一期间的语文教学要领,培养该学龄段学生对语文的基本认知和兴趣养成以及创新思维,爱因斯坦曾说过：“想象力比知识重要,知识有限而想象力无穷.”通过引导其阅读语文教材,培养对音律和表现力的认知,通过认知获得感悟,通过感悟再上升到自我的思维意识,由于在这一阶段,学生的思维模式尚未固定,在思维灵活性和可塑性方面都有较大的潜力,因而通过积极转变传统的大班教学模式,引导学生重视其个人能力以达成对语文创新能力的思考.在小学阶段,语文训练则更加注重实践和个人的经验总结,这一时期教师的作用主要是提供优秀的作品进行分析,解剖优秀语文作品的内涵和价值,引导学生在重视语文创造的同时也要明确语文作品的灵魂,即创新思想.因为优秀的语文作品大都是经过作者长时间的思考,是灵感的组合与创意的拼接,好的语文作品自身就是创新,而启发学生在能力范围内自行创作语文作品的过程就是对其创造能力最好的教育,也是其创新能力的集中体现.
二、借鉴国外先进的教学方法和理念,与国内教学方法相结合
国外对儿童或小学学生的语文教育要求和方式都较成熟,他们不会强迫孩子做自己不喜欢的事情,因而在教学效果和教学氛围方面要强于国内不少,反观国内的小学语文教学领域,不注重情感培养和能力引导,在长期的发展过程中已经导致了小学生对于语文课程的厌烦和逃避,因此为了实现特色化的教学和对小学学生语文创新能力和语文直观的培养,就必须要积极借鉴国外优秀的语文“创新领域”教学经验对国内的教学模式进行革新,以优化相关的资源配置进行教学,促进学生的综合发展.
三、创造情景教学,营造良好的课堂氛围
情景教学是现代化教学思路中常有的一种教学方法,通过营造与真实情景相类似的表现化情景,为学生提供一个可以融合学习与乐趣为一体的教学实景,小学生的心智成熟程度还不高,受到外界的影响概率较大,因而情景教学可以较好的缓解学生的困乏与无精打采的情况,而同时将学校的课堂氛围和课堂活跃程度都提高,这对于现代化的教育而言,其意义是不证自明的.
情景教学丰富了课堂的实际情况,也为学生的进一步学习做好了铺垫.这是时下“创新领域”课堂教学的重要要求,通过情景再现的教学方式,学生有更多的机会亲自参与到语文的氛围中来,对于改进以往教学情景有莫大的帮助,也是小学语文教学的重要创新和突破.
随着素质教育在小学教育中的推进与普及,学生的语文能力和语文素质也逐渐被更多的人所看重,小学语文教学是关乎学生现实语文创造能力培养和领悟能力提升的重要教学阶段,本文综合了时下对小学生创新研究,并对其表现形式和教学手法进行了研究,对于如何系统性的提升学生的语文创造能力和应用能力进行探讨,最终得出了可以通过变革教学方式、注重因材施教、创造情景教学等方式进行对小学生的创造能力进行培养的可行性对策,对中小学语文教育理论发展具有指导意义和现实意义,相信通过不断地创新型教学的尝试,可以在小学语文教育的过程中更好地锻炼学生的创造能力,对于小学生的长期发展无疑是极为有力的.
【参考文献】
[1] 夏君,潘小玉.在小学语文教学中发展创造力的有效策略[J].当代学前教育,2014:12-15.
[2] 王懿颖 主编,小学语文教育[M].北京:北京师范大学出版社,2015:19-21
[3] 李红梅.在节奏乐活动中充分发展小学生的创造[J].时代语文,2016（2）:38-39.
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1、偿债能力分析论文