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谈议论文的文和理
作文可谓是高考语文的半壁江山,因此写好作文是决胜语文高考的关键一环.如何让学生在紧张而有限的时间里,完成一篇既符合作文材料要求,又“文”“理”兼备的优秀作文,这是一线教师一直努力探索和想要突破的问题.本文通过一些教学实例,对该问题作一些探讨.
一、高考作文文体的选择
分析近五年全国新课标卷的作文题,从命题形式看,均为新材料作文,尤其是近两年考察的“任务驱动型材料作文”,这类作文材料大多以感性的方式呈现出来,让学生从感性的材料中挖掘思维的“深井”,强调说理性和思辨性,因此写作时要进行深层次的思考和理性的判断.虽然在作文要求中往往有“文体自选（诗歌除外）”（或不限文体）的字眼,命题者似乎淡化了文体意识,但是根据作文材料自身的特点,文体早已在材料的叙述中作了暗示.
二、议论调“文”“理”兼备
孔子曾说过“言之无文,行而不远”.议论文的文采,我认为更多的是强调用词的合理、科学和谨严.
学生的习作中常出现思维的漏洞,其中比较典型的是这两种情况：
一是学生遣词造句上的误差,导致逻辑不严密.
如人教版必修五有这样一则作文材料：
孔子有个学生看到一个孩子掉进湍急的河里,就奋不顾身地跳下去把他救起.这个小孩的父亲送她一头牛表示感谢,他高兴地接受了.大家议论纷纷,认为他太贪心.孔子却对他说,你做得对,因为你的行为向社会宣告：只要冒着危险救了人,无论多大的奖赏都可以收下,这样可以鼓励更多的人去救人.
春秋时鲁国政府有一条规定,鲁国人到国外旅行,凡是看见在外国沦为奴隶的本国人,可以先垫钱把他赎回来,回国后再到政府去报账.孔子的一个学生赎人后却没有去报账,人们夸他品格高尚.孔子却严厉地批评了他,说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来,因为人们加入垫钱赎了奴隶,不报账自己会蒙受损失,而报账了则说明自己的品格不如孔子的学生,于是以后只好假装没有看见.
在学生的习作中有这样的段落：
1.孔子的两个学生,他们做事之前没有考虑吗？答案显然是否定的,那为什么孔子的态度却不相同呢？我认为接受牛的学生是站在整体上来行动的,他谋的是鼓励更多的人去救人,虽然大家都在议论他的贪心,可与大义相比,这些议论就显得微不足道了；而另一个学生,走的是相反的路线,博给自己一个好名声,却让许多本可以被赎回来的奴隶永留他乡.
2.在这个纷繁复杂的世界,小到鸡毛蒜皮的事,大到至关重要的事,无不直接或间接地与利益挂钩.于是义利兼得,也便成了许多人的价值追求.
这些片段的立意,都是切合材料的内容的,但是在提出论点的时候,却犯了逻辑性问题.
二是在论述观点时,逻辑性不强.
如在学生作文《真实无疑是人生的“财富”》中有这样几段：
真实是一支彩笔,为人生增添色彩.
真实是做人的原则基础.我们都知道南航校花陈都灵的大笑,曾风靡网络.让许多人都唏嘘不已.如一枝玫瑰花芬芳美丽.但当遇到开心的事时,那种控制不住的笑,我觉得这非常的真实,也不像某些做作的人,为了树立一个“作死”的形象去刻意掩饰自己,迎合别人.
陈都灵的大笑和傅园慧的表情包都展示了她们最真实的模样,也让我们去了解到她们为人处事的态度,不迎合别人来委屈自己.
真实是一朵鲜花,绽放人生的光彩.
我们都知道“立木为信”的故事.秦国时期,商鞅变法为了得到百姓的支持、信任,他在咸阳城南门立了一根木头宣城如果谁把它扛到另一个城门,就可以得到重赏.然而当时官员在百姓心中的信誉很低,没有人敢上前尝试.随着赏金的增加,有一个人勇敢的站了出来,把木头扛到了约定位置,体现了商鞅的真实.
“真实是一支彩笔,为人生增添色彩”是文章的分论点之一,作者选取南航校花陈都灵无所顾忌地大笑,释放天性来进行论述,但在分析的时候,作者只关注了她的真性情,却并没有涉及到如何为她的人生增添色彩.而有关商鞅真实的事例,则更加偏离了论点“真实是一朵鲜花,绽放人生的光彩”这一论点,同时,“有人勇敢站出来把木头扛到了约定位置”,这如何体现商鞅的真实？作者忽略了事例与论点自己的关联.
三、解决方案：强化思维训练
针对学生议论文写作中常出现的逻辑错误,说理性不强,教师应该加强学生的思维训练.思维训练的方式应该多元化.
一是加强学生语言逻辑的训练.必须明确出现频率比较高的逻辑关系,并且学会用精准的语言表述这些关系,比如因果关系“从最浅层的方面看……从深层来看（……行为背后,更体现了）……从本源（本质）上看……”“……为何有争议,大概就是两点使然”等；让步关系可以表述成“诚然,……但是……”“或许,……但是……”等；还有假设、比较等等.一方面要牢记这些表达,另一方面还要在实例分析中运用它们.
二是强化思维的广阔性、深刻性和缜密性.针对一则材料,要从多个角度进行思考；不断追问,挖掘思想的深度；思想要与时俱进,不墨守成规,以辩证的发展的眼光看问题.
三是强化阅读训练.阅读是写作的基础.近年来的高考作文材料更加倾向于选择时事热点材料,因此时评文章理应成为我们重点阅读的文本.时评类文章可以体现人们不同的思维角度,思想的深度,学生可以从中学会多元思考,形成理想判断的思维习惯.
议论文侧重于说理,是一种实用性极强的文体,而学生还不具备通脱透彻的说理及逻辑推演的能力,因此,我们要在高中生议论文“文”“理”两个方面下功夫.
★作者通联：华中师范大学来凤附属中学.
谈议论文的文与理论文范文结:
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