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整合现代信息技术，提高幼儿教育整体效能
【摘 要】
信息技术的高速发展,使得信息技术的课堂成为了教学的主流.在幼儿园教育中,充分利用现代信息技术,可以改变传统的教育模式,促进教育现代化,突显幼儿的教学主体地位,通过对主题教学的优化、对游戏（区域）活动的开展以及家园共育的新局面,充分提高幼儿教育的整体效能.
【关键词】
幼儿教育 现代信息技术 整合应用
伴随现代教育信息化不断的发展,幼儿园教学中现代信息技术得到了广泛的应用.合理地运用现代信息技术,可以消除幼儿思维障碍,提高幼儿学习主动性和培养感知能力,更好地完善幼儿园教学方法,促进家园共育.因此在教育教学中,教师应积极将相关课程与信息技术进行有效整合,优化主题教学,丰富游戏区域内容,促进家庭与幼儿园之间的交流,发挥现代信息技术的积极促进作用,实现教师、幼儿、家长的三方共赢.
一、利用信息技术,优化主题教学
（一）直观感受,集中幼儿的注意力
利用信息技术可以创设形象、直观的教学情境,增强幼儿的体验和感受,在这样的情境中学习知识更符合幼儿的认知规律.例如,在小班《美丽的金鱼》的主题活动中,我利用信息技术把各种不同种类的金鱼呈现出来,当幼儿们看到形态奇特、色泽鲜艳、活泼又漂亮的金鱼时,显得无比兴奋,注意力一下子集中起来,认认真真地跟着教师的节奏由头至尾地观察起金鱼来,这时再鼓励幼儿大胆地说一说金鱼的外形特征,比如,金鱼的头、身体上一片一片的东西以及金鱼的尾巴等,幼儿们都说的非常形象和仔细.可以说,信息技术为幼儿的良好观察创造了直观有利的机会,成为幼儿积极思考和探索的过程.
(二)生动情境,降低学习的难度
在主题活动中,利用信息技术可以为学习新知识降低难度,使学生全身心地投入到学习中,在优化的情境中接受教学内容的辐射.在学习《小鱼歌》时,很多幼儿都不能准确理解“孤孤单单”的涵义,为此,我借助flash动画课件,动画中首先出现的是一条“小鱼”,游啊游啊,这条小鱼它找不到同伴,它开始流泪、哭泣.这时,两条摇着尾巴点着头的小鱼快乐的“游”了出来,接着三条小鱼出现了,他们快乐的在水里做着游戏.在信息技术创设的生动直观的情境中幼儿们个个都看得很专注,通过活泼有趣的课件轻松理解了那条流泪、哭泣的小鱼是多么的“孤孤单单”.
(三)师幼互动,多元评价的方式
利用信息技术,可以使活动的讲评活动更为丰富,为主题区域活动增光添色.例如在手工区自制“七星瓢虫”的过程中,教师可以多媒体课件呈现七星瓢虫的制作过程和步骤,结合具体的操作材料和教师的讲解,使幼儿对七星瓢虫的制作过程有个清晰的思路后,再引导幼儿自己动手制作.期间,教师可以用手机记录下幼儿认真、专注的制作视频和照片,当幼儿用自己的智慧做出各种栩栩如生的七星瓢虫之后,教师还可以将这些视频和照片上传到电脑上,在屏幕上播放出来,供幼儿自己欣赏,亲身感受到成功的快乐.
二、利用信息技术,丰富区域游戏内容
(一)集体教学与区域游戏相结合
区域游戏是幼儿园教学的一个基本形式,其在幼儿教育中发挥着重要的作用,将信息技术有效地应用到区域游戏中,是十分必要和必须的.如在班级的阅读区中,我们开设了视听区,投放IPAD、MP3播放器、电脑等.孩子们在家中早就学会了这些信息技术的运用方法,网络上也有一些非常好的绘本阅读、亲子阅读的网站或者APP,我们把这些优秀的网站或者APP收集起来,孩子们自己就可以轻松地选择自己喜欢的内容.真正凸显了幼儿是学习的主体.
(二)室内活动与室外活动相结合
利用信息技术,可以使室内活动与室外活动轻松结合起来,为主题区域活动增光添色.在我们幼儿园网络全覆盖,在室外活动的时候孩子们可以随时利用一些APP来解决一些自己的困惑.如在我们的“禾园”中,种着很多的花草树木,每一种花、每一棵树叫什么名字,是怎样的生活习性.孩子们就可以利用“形色”APP,只要拍一下花的照片,就能出现此种花的名称和习性的介绍,现场出现的问题现场就可以解决,非常方便快捷.在室外,我们探索光影、探索风的奥秘,并及时利用照相机、摄像机把自己的成果记录下来,让捕捉不到的风影成为孩子们可以不断学习的材料.
三、利用信息技术,促进家园共育
(一)网络分享,丰富家园共育途径
家长是孩子的第一任老师,在幼儿教育中,家长的教育是极其重要的一部分.我们应通过家园合作,充分利用家长资源,让家长用各自的专长参与幼儿园的教育.如在我园微信公众号的APP上推送“故事妈妈团”,每天由一位志愿者妈妈给孩子讲故事,孩子们每天睡觉前伴随着故事妈妈的美妙故事入睡,共享了资源、增进了感情.
(二)网络互动,拓宽家校沟通渠道
伴随着信息技术的发展,校讯通、微博、微信等已经成为这个时代下的新交流渠道.如微信,家长与老师之间可以互发微信,增进了解；也可以在微信上展示孩子在学校、家里出彩的一面,给孩子点赞,让孩子的优点不断的扩大；还可以建立微信群,家长之间、家长与老师之间共同探讨,解决孩子身上存在的问题.?
现代信息技术声、图、形、色、动、意的有效融合可以优化主题活动教学,丰富区域游戏的内容,提升幼儿的学习兴趣,为家园共育开创新局面,对幼儿知情意行的发展实现了重要的促进作用.
注：此文系江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题《孕育幼儿健康个性的“成长社区”研究》的研究成果,课题编号：D/2016/02/391.
此文系张家港市教育科学“十三五”规划课题《信息技术在幼儿成长社区中的应用研究》的研究成果,课题编号：171218044.
【参考文献】
【1】包朋.幼儿园活动课程与信息技术的整合应用【J】.儿童与健康,2015（3）
【2】汪建华.浅谈信息技术在幼儿教育中的应用【J】.学周刊,2017（16）
幼儿教育论文范文结:
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