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护理实训基地实验教学对护生创造力的影响

吴国兰

嘉应学院医学院广东省梅州市 514031

【摘　要】目的：分析探讨采用护理实训基地实验教学方案对护生创造力的影响.方法：选取2014 年9 月入学的嘉应学院医学院护理系4 个班共239 人接受护理实训基地实验教学, 内容包括建立护理仿真实训基地；选拔合格培训教师；丰富实验教学内容以及基础护理操作的实训实施.结果：“实训基地实验教学”后, 护生创造力倾向总分及各维度得分均提高(P<0.01), 护生对实训基地教学满意度提高(P<0.01).结论：当前护理院校在对学生的教育上,应采取实践与理论结合的方式进行,而建立护理实训基地能有效的提高和不断完善实践水准,从而使得学生的创造力有所提高,并且在学生对教学的满意度上也有所提高.

【关键词】护理；仿真实训基地；创造力；实验教学

临床护理教育是指临床护理教师在临床护理实践中进行的教学活动,而现如今护理教育层次不分,针对性不强导致护理人员在实践学习的过程中不能接受适合的培训,不能按照知识技能的特点进行分层次并且有针对性的教学.另一方面在护理操作教学过程中,只重视知识技能的培训而忽略了态度的培训.而现阶段的临床医学工作中,实训基地实验教学已经成为现代医学教学的重要教学方法之一,所以在护理技术操作教学中,更应该注重对护生实践能力的重点培养,从而提高护生的创造力[1].本文就护理实训基地实验教学对护生创造力的影响做研究,旨在分析有效的教学方法,提高护生的创造力,现报告如下.

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2014 年9 月入学的嘉应学院医学院护理系4 个班共239 人,其中男生24 人,女生215 人,年龄为20-23 岁,平均年龄为（21.1&plun;0.9）岁,所有学生均自愿接受由校内举办的仿真实训基地进行的实验教学.

1.2 方法

本次实验采用的方法包括：（1）建立护理仿真实训基地；（2）选拔合格培训教师；（3）丰富实验教学内容；（4）基础护理操作的实训实施.

1.3 评定方法

（1）采用威廉斯创造力倾向测量表对学生创造力进行测定,威廉斯创造力倾向测验共有50 题,包括冒险性、好奇性、想像力、挑战性四项；测试后可得四种分数,加上总分,可得五项分数.分数越高,创造力水平越高[2]；（2）采用本校自制满意度问卷调查表对学生进行教学满意度的调查,调查结果分为一般、满意、不满意三个等级.

1.4 统计学分析

对本组各项记录数据进行分类和汇总处理,采取统计学软件SPSS19.0 对上述汇总数据进行分析和处理,计数资料采取率（%）表示,对比以P<0.05 为有显著性差异和统计学意义.

2 结果

通过本次护理实训基地实验教学后,学生的创造力较教学前均有所提升,各个评分部分也均有所提高,较之教学前对比具有统计学差异（P<0.05）详见表1.且对学生进行满意度调查结果显示,教学前满意人数为201 人（84.1%）,教学后满意人数为220 人（91.7%）,教学前后满意度对比具有统计学差异（P<0.05）.

3 讨论

改变教学模式和考评制度,促进学生不断的学习和完善自我护理理论知识、实践操作能力以及综合职业素质,为患者提供优质的护理服务,提高患者的护理满意度.护理实训基地实验教学主要是锻炼学生的思维能力、调动学生的学习积极性、以学生为主体进行临床实训,使建立自己独特的学习方法,从而培养学生的创新能力和思维拓展能力.而且对护理学生的综合素质进行训练,有助于提高护理学生的自身素质,提高护理学生在各个科室的护理技能,为患者提供科学有效的护理,减轻患者的疾病痛苦,改善患者的临床症状,提高患者的护理满意度.本文研究结果显示通过本次护理实训基地实验教学后,学生的创造力较教学前均有所提升,各个评分部分也均有所提高,较之教学前对比具有统计学差异（P<0.05）详见表1.且对学生进行满意度调查结果显示,教学前满意人数为201 人（84.1%）,教学后满意人数为220 人（91.7%）,教学前后满意度对比具有统计学差异（P<0.05）.由此可见,通过护理实训基地实验教学,学生的创造力以及对教学方法的满意度有显著提升.综上所述,在临床护理学教学上,护理仿真实训基地的建设和不断完善能够提高护生的创造力和护生对实验教学的满意度.

参考文献

[1] 吴涛, 刘蕾, 吴波等. 护理仿真实训基地实验教学对护生创造力的影响[J]. 护理管理杂志,2014,14(07):518-519.

[2] 吴涛, 李青文. 仿真模拟实验教学对本科护生评判性思维能力的影响[J].护理研究,2014(14):1762-1763.

实验教学论文范文结:

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