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深度学习，学科融合
物理的深度学习要求学生深入探究自己当前学习到的物理知识,深度学习要从实践的角度认知学习理论,同化、顺应、平衡物理规律,树立明确的教学目标,优化自己当前的学习方法,掌握物理学科的学习规律,提高对于物理学科的知识掌握.
一、采用多媒体技术优化高中物理课堂的教学进程
在物理课堂教学的过程中,教师应当贯彻落实深度学习的概念,借助多媒体数字化技术吸引学生集中课堂注意力,带领学生深度学习和剖析物理概念,使得学生对于物理概念有正确的认识.在挖掘物理概念的时候,教师可以借助数字化技术强化学生的思维活动,例如通过思维导图的形式引导学生的课堂思维,借助思维导图,教师可以将物理知识、物理概念以及相关的计算方法综合在一起,构建思维导图的形式,学生可以构建适合自己的物理学习方法,总结适合自己的物理学习方法.
在指导学生探究物理问题的时候,教师要才采取正确有效的策略,增强对于知识的梳理能力,提高学生对于物理问题的解题效率以及解题的质量.在建立思维导图的时候,教师要指导学生找到物理知识体系中的关键词以及核心的内容,让学生更快地抓住知识的重点,让学生对于物理知识体系有更强的资源整合能力,让整个物理问题解题流程顺利建立.通过思维导图的探究,学生在复习的时候效率可以大大的提高,借助思维导图,学生可以将物理概念以及相关的知识点清晰地呈现在脑海中,加强对于物理认知的深度.
二、高中物理课堂上深度学习模式的案例分析
为了加强学生的物理学习效率,教师应当在课堂学习的时候带领学生进行深入的探究,从物理课堂出发,采用嵌入式、网络自主模式、实验探究模式以及微视频辅助模式进行物理知识的深入学习.
在讲解电场强度知识的时候,教师可以使用嵌入式的方法进行物理概念的讲解,电场概念对于高中生来说是看不见、摸不着的,教师可以借助虚拟实验的方式向学生介绍相关的概念,电场的强度可以使用比值的方法描述电场的强度,调节源电荷的大小和电性,探究两个电子之间的距离,让学生在相关的情境模拟之下了解电场知识的相关概念.在虚拟电场情境的过程中,教师要给予学生充分的自我空间,让学生在知识学习的过程中自主模拟电荷强度大小、电荷之间的距离等等变量,了解相关的物理概念,提高学生对于概念的了解.
在讲解电流知识的时候,教师可以采用网络自助的模式,以伏安法进行电流的测量,通过实验的方式验证欧姆定律的运转,在测量电压表和电流表的相关数值的时候,使用滑动变阻器进行串联以及并联各个电路的物理规律探究,在亲自动手实验的过程中感受电流、电阻与电压之间的关系,在动手实验的过程中,学生可以亲自体会物理知识,感受物理规律,深切理解和认知物理的一般规律以及物理实验中的特殊情况.在动手实践的过程中,学生亲自动手实践,增强了物理知识学习的参与感,有效提高学生对于物理学科的兴趣,在实验的过程中,学生亲自体会实验探究的全过程,加深了对于物理知识的理解,最终会帮助高中生树立物理学习的自信心.
除此之外,教师还可以借助微视频的教学方式丰富课堂讲解的形式,例如在探究速度与减速度之间的关系的时候,教师可以在物理课堂上为学生展示网上找到的视频课程,向学生展示匀速运动、加速运动以及变速运动等等几种不同的运动形式,让学生了解汽车的运动过程以及速度变化形式,通过微课,教师可以将整个运动过程用分解图进行讲解,让物理概念与实际生活中的运动形式结合在一起,采用描点连线的方式建立汽车的运动图像分解,总结汽车的运动规律,进而将物理知识概念与汽车的运动结合在一起,综合分析生活中的物理现象,使学生更深层次地认知物理规律.
物理学科来源于生活,是一门以生活和实验为基础的学科,对于特殊的物理现象、概念以及物理规律进行全面的探究,在深度学习的引导下,教师要帮助学生树立正确的物理学习概念,让学生通过知识的学习掌握实验数据收集、分析数据特征、拟合问题以及思维的方式,提高高中生的思维逻辑性,让高中生在物理知识体系学习的过程中养成正确的物理学习素质,在今后的学习和生活中,养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法,为今后更好的探究物理学科知识奠定良好的基础.
三、总结
在新课程改革的背景下,高中的物理知识教学应当完善当前的课堂教学体系,采用深入学习的学习理念让学生加强对物理知识框架的认识,提高高中生的物理学习综合能力,本文探究了深度学习概念在物理课堂上的应用,引用教学案例的方式提高学生物理学习意识,掌握正确的物理学习方法,提高自我自主学习的能力和深入探究的能力,促进高中物理教学体系的完善,同时为高中生今后的学习奠定良好的基础.
【参考文献】
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