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小学语文写作教学的现状反思
【摘 要】 写作教学一直是小学语文教学体系中的重要组成部分,写作教学如果想要达到最佳的教学效果,便必须使学生具有扎实的词语、句子、修辞、语言积累等方面的基础,且需要让学生有较好的生活体验,在写作文之时有真实的感受.但是在目前的小学语文写作教学之中,学生们的写作能力都比较弱,且教学之中存在较大的问题,阻碍着语文教学的顺利发展,阻碍着学生语文综合能力的发展.本文分析了目前小学语文写作教学的现状,也提出了一些提高小学生写作能力的对策,期望对于语文教师的教学能有所帮助.
【关键词】 小学语文；写作教学；现状；对策
小学教育是九年义务教育最重要的环节,且是小学生学习的第一阶段,其重要性不言而喻.俗话说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,一个良好的开端便代表已经成功了一半,因此,小学语文阶段的教学成败直接会影响学生终生的学习与发展.小学阶段的写作主要是引导学生认识世界和描绘世界,也是衡量小学生语文能力的最佳标准,如果一个学生能够写出一篇语句优美、流畅的文章,便表明了此学生的语文词汇量已经达标,如果在语法语句上运用的恰当,就说明此学生的语言组织能力已经较为突出.但是从目前的小学语文写作教学来看,很少有学生能达到这样的状态,这表明目前小学语文写作教学方面存在着较大的问题.
一、针对小学语文写作教学的现状分析
1. 学生严重缺乏写作的兴趣,且写作缺乏真实情感
写作是学生结合自己的体验进行组织和创造的一个过程.但是在学生实际的写作之中,由于缺乏写作的兴趣,所以在写作过程中没有明确的写作目标,自然在教师写作教学中无法真正理解,在教师布置的写作任务中,由于没有写作的思路,便会出现带着负面情绪来写作的状况.且学生平时没有观察生活和事物的习惯,所以在写作之时很难具有真情实感,为了完成作业,便会出现抄袭范例的现象,写出的内容没有生活感,只有大白话,这样写出的文章自然是没有内涵的文章.
2. 小学生的语文能力薄弱,表达能力较差
学生们在平时的学习之中没有积累语句的意识,更没有养成善于阅读的好习惯,由于语文能力较为薄弱,自然在写作之时,易出现用词不当,语句不通顺,语法运用不当的情况,写出的作文便呈现表达能力差的现象.这样久而久之,学生的写作兴趣便会越来越弱.因此,教师必须重视这些问题,引导学生善于观察生活,自己心中有写作的素材,这样再进行长期的练习才可以使写作能力逐渐提升.
二、提升学生语文写作能力的对策
1. 激发学生写作的兴趣
众所周知,语文是一门综合性较强的科目,和学生的现实生活联系较为密切,因此,教师在进行写作教学之时,需要激发学生写作的兴趣,使学生感受到写作文的价值.在初期学生写作之时,教师可以设计一些贴近生活的题目,比如在写“我有一只小狗”时,很多学生可能没有接触过小狗,自然对于它的特点、爱好等都不太了解,这时教师可以组织学生去动物园或者动物收养所去实地考察,将写作课堂迁移到户外,使学生在与小狗的相处中,喜欢上小动物,回来之后再将自己观察到的内容用文字写出来,这样呈现出来的内容便具有真情实感,且增加了学生写作的兴趣.学生可以将自己熟知的事物描写出来,便会具有较大的写作信心.同时,教师还可以采取鼓励的方式,将班级中作文较为优秀或进步较大的学生作文在班级中进行朗读,学生们受到表扬之后,会更加努力,没有受到表扬的学生会因为好胜心,也努力提高自己的写作水平.
2. 传授学生写作技巧,拓展学生的写作思路
我们都知道,写作能力的提高需要字、词、句子、语法等的积累.因此,在写作教学之中,教师要传授学生这些技巧,引导他们积累语言,教师不能只是口头宣传,教师可以组织一些写作教学活动,比如词语接龙、成语接龙、读后感活动、有感情朗读比赛等,这样便可以使学生意识到语言积累的重要性,自然会逐渐重视起来,当学生们掌握到这些技巧之后,便会主动阅读大量的读物来拓展自己的眼界,拓展自己的写作思路.当然教师还可以向学生推荐一些适合的读物,如《假如给我三天光明》、《爱的教育》、《做人做事》等,使学生的文学素养逐渐提高,自然写作的水平也会提高.
综上所述,小学语文写作教学是学生语言能力发展的重要基础,教师要充分重视此环节的教学,引导学生从原来的写作误区中走出来,想方设法激发学生写作的兴趣,引导学生进行语言的积累,善于读一些读物,这样学生的语言体系越来越丰富,自然写作能力会逐渐提升.
小学语文论文范文结:
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