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学生临床护理能力评价

罗菲菲

【摘要】护理学是一门实践科学,学生从事临床护理时,所掌握的护理学基本知识、基本技能就转化为临床护理能力.对学生临床护理能力进行恰当的评价不仅是学生成绩评价的必要内容,而且是护理教育机构检验自身教育效果的重要途径.

【关键词】学生临床护理能力评价

一、学生临床护理能力测量的方式

1、课程教学中护理操作技能达标考核.护理临床能力培养渗透于各门护理专业课程教学中.在最初的课程教学中,对每一顶专业技能逐步逐项进行形成性评价,对关键技能进行全面的达标考核,为学生临床护理能力的进一步提高做好基础.

2、实习前护理操作技能考核.实习前护理操作技能考核的必要件体现在以下方面：（1）学生实习前进行集中的操作技能强化训练与考核,可以使学生熟悉由于时间推移而生疏的操作技能,增强学生实施临床护理工作的自信；（2）实习的强化满足了学生的心理需求；（3）经过考核,可以及时发现学生的操作缺陷,进行有针对性的补救,减少实习中的差错.护理的服务对象是人．保证每一位学生进入实习时有必要的护理技能,是尊重服务对象生命和健康的基本要求.

3、实习中的各科考核.实习阶段的各科考核一般安排在各科室实习的最后1—2 周进行.临床护理技能的测评是学生各科考核的主要内容,一般通过整体护理的方法进行.

4、毕业综合考核.经过各科室的轮转,学生的操作技能经历了各科分项考核,毕业综合考核一般以整体护理考核的方式进行.

二、学生临床护理能力测量的方法

(一)观察法

观察法是通过观察学生在临床护理中的行为表现、行为结果,判断学生的临床护理能力,包括操作技能实施情况、与患者的沟通能力、书写能力等.临床护理能力的主要观察者一般是科室的带教老师、护士长以及科室中训临的护士.观察法的主要优点是：与临床护理工作紧密结合,老师既可观察学生的临床护理能力,又可以随时监督学生的护理行为,及时纠正其错误,防止差错事故的发生,同时还可保证临床护理工作按时完成.

(二)考核法：考核分为床边考核法、模拟考核法

床边考核法是应用临床实际病例进行考核的办法,主要在出科考核和毕业综合考核阶段应用.床边考核法一般由考核组指定一个临床病例,学牛校要求完成临床护理项目,可以是一次沟通任务,也可以是一项护理操作、或是一个新患者的接待任务.考核教师根据考生的实际护理行为对学生的临床护理能力作出评价.床边考核法的优点：护理情境真实,考核方式灵活.床边考核法的缺点：选择合适的病例有一定的难度,考核项目受病种、时间、地点的限制.学生间没有绝对的对比性,模拟考核法是政用模拟患者模拟临床情境进行考核的方法.在课程教学和实习前强化训练中应用较多,在毕业实习阶段,临床带教老师必要时也可适当应用.模拟考核法的优点；临床情境标准化,因而对每一问题的选择都有事先商定的标准答案,评分相对客观；学生可以考核同样的临床模拟情境,考核结果在学生间具有相对公平的比较性；考核不受时间、地点的限制；模拟考核法的缺点；模拟者需受专门的训练.

(三)综合评定表评定法

综合评定表评定法是根据培养日标和护迎专业学生临床护理技能的要求,拟定评价指标体系和评定表,评价小组依据评价体系,采用定性和定量的方法对学生的临床护理能力作出综合计判.一般在毕业冬核时应用.这种考核方法的优点是考核全面；缺点是比较货时费力,评价结果受主观因素的影响.

三、影响临床护理能力评价的要素及控制方法

(一)评价主体

合理的评价有赖于评价标准的正确把握.在临床护理能力的评价中,评价者是评价标准的主要把握者,因此,评价者自身的因素是影响评价效果的重要因素,它主要体现在三个方面：（1）评价者自身的业务水平.如果评价者自身的临床护理能力不强,护理技能操作不规范,不能村学生的能力作出正确的评价.（2）评价者的工作态度.临床护理的很多操作都是一致性的,不能留下书面的或永久信息,评价者需要仔细、认真观察学生的每一步动作,才能完整地作出评价,如果评价者工作态度不认真、应付了事,就会极大地影响评价的准确性.（3）评价者面对不同的学生能否坚持公正、客观的评价原则.

(二)学生

影响临床护理能力评价的另一个重要因素是学生的焦虑水平.临床护理技能操作往往需要完成一些精细的动作,需要一个稳定的情绪状态,如果过分紧张,容易导致精细操作步骤失控和言语表达失控.临床护理操作技能考核往往是一对一的考核,与理论考核比较,学生更加容易紧张.因此,在临床护理技能操作考核中注意学生情绪的控制非常重要.

(三)考核方法的选择

不同的考核方法其客观性、有效性和对靠性不一样,在考核中要根据各种方法的优缺点合理选择考核的方法,扬长避短,并注重多方位、多时段、多种评价方法的综合运用.

参考文献：

[1] 陈燕华, 余兆兰, 王英. 我国高校护理学生临床能力及其评价工作的研究现状[J]. 解放军护理杂志,2011(02).

[2] 姜小鹰, 罗先武. 护理本科毕业生临床能力的社会评价与分析[J]. 中国护理管理.2006(08).

（作者单位：乌兰察布医学高等专科学校）

临床护理论文范文结:

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