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高中物理教学的高效教学策略
新课标下的高中物理教学要求转变教学理念,以学生为主体,学生成为教学的主体,积极参与课堂教学活动,教师成为教学活动的主导,创设课堂教学环境.在学习方法上提供指导性教学意见,让课堂“活”起来,不同于传统的教学方式,仅是教师讲学生听的模式,增加了更多的互动环节,使学生能够把书本上的知识转化为应用的能力.在实践中提高学生的思辨性思维,通过运用知识形成对知识的再认识.新的教学背景要求教师有新的教学理念,助力学生的成长,促进教育教学的效率提高.
一、引入生活实例,激活学生想象力
物理教学的知识大多来源于生活的实际,是对生活当中各种现象的进行规律性的总结.它和生活有着密不可分的联系,可谓生活处处有物理,我们缺少的并不是物理知识,而是缺少发现生活中物理现象的眼睛,利用物理学知识我们可以解释很多生活当中的物理现象.高中生正是求知似渴的阶段,他们对各种现象都充满了极大的好奇心,想要一探究竟,教师应该利用好学生这一心理的特征,把生活当中的物理现象引进到课堂当中.让学生们在平常司空见惯的现象当中,发现它的奇特之处,并能用科学来解释这些现象,吸引学生进行课堂,发现这些奥秘.又可以让学生们充满对学习的兴趣,更有学习的信心,提高学习效率.例如,在讲授高中物理“形变与弹力”时,我把学生们带入到操场,让学生们每人一个篮球,在打球时注意观察球与地面接触时所产生的形变,让他们感受到物理的理论知识和生活实践之间的联系,能够科学的认识社会现象.给学生们留下课后作业,观察生活当中出现的因弹力而发生形变的情况,通过自己切身体验去检验物理知识.生活处处有物理,物理就在自己身边,物理学并不是存在于书面上的知识,而是我们生活当中的现实,从而调动学生学习兴趣,提高教育教学质量.
二、亲自动手实验,体会知识结论的形成过程
物理规律得出的方式主要是通过观察、实验,然后得出结论.很多物理规律都是从实验室当中得出来的,因此物理实验有着非常重要的作用.知识要通过实验证明其合理性和准确性,并且通过实验过程,发现物理规律.在物理实验教学当中,需要教师做到以下几点：
1、注意培养学生的观察能力.学生们通过实验程序、实验现象的观察,分析其中的原因,不要轻易放过任何一个不同之处,通过观察也可以调动他们学习的积极性,学习就是因为发现差异而引发探究的兴趣.
2、通过实验可以把抽象的理论知识转化为形象的具体方式展现出来.学生们的想象力是需要一定的媒介才可以激活的,而这个媒介就是实验.在设计实验方案的时候,可以让学生们自行设计,共同参与,然后各组之间互相展示,加上教师的指导,不断完善实验方案.既可以让学生了解知识,又锻炼了他们的团队合作能力和实际操作能力.
3、实验当中要注意让学生勤思考.把生活当中出现的问题,自己动手实验,来解决生活当中的问题,利用一些小实验来对这些生活现象进行物理规律的解读.
4、注意学生总结归纳能力的培养.实验过程不但要培养他们的观察能力、思维能力,还要培养他们的总结归纳.使学生们形成成体系的知识结构,在实验之后,教师要适时地引导学生对知识体系进行梳理,构建起成系统、有规律的知识体系.
三、培养合规范的解题思路
高中物理知识的学习需要经过理论知识,然后利用实验加以验证,最后内化为自己的知识.但这还不够,还需要把这些知识应用到实际的学习当中,也就是解题当中去.解题是一个充满了逻辑性的思维过程,提高学生的物理知识主要是培养他们有合乎规范的解题思路,这是学习最重要的关键环节.物理的解题思路主要是通过读题,把物理现象及过程整体化的思维,考察部分和整体之间的逻辑关系,从而把复杂问题拆解为简单问题,把抽象问题具体化为形象问题,最后解决问题.
综上所述,提高物理学的高效课堂可以有很多的方法,比如探究式合作、巧妙设置疑问、情景教学.把所有调动学生学习积极性的因素都展示出来,而且付诸实践.使学生能够将理论知识与实践相结合,并且在不断的探索当中发现生活现象的“神奇”,丰富自己的知识内涵,提高对物理学习的热情.想方设法解决这些物理学习当中出现的疑难,训练学生的观察力、分析力、创新力和总结归纳力,培养学生物理的综合素养.
教学策略论文范文结:
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