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班级管理中班主任的职责
【摘 要】当代社会发展日新月异,国家也愈发重视教育在提高国民素质、发展经济的作用.学生作为个体走进学校接受教育,班主任作为心灵导师,是整个班级体支撑的灵魂,其工作的开展将直接影响学生的身心发展.因此如何管理好班级,给学生营造一个良好的学习环境,促进学生的身心健康发展,是班主任永恒研究的课题.
【关键词】班级管理师生关系教师修养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.045
班级是学校的基本组成单位,而班主任是班级的领导者和管理者,是学生的灵魂导师,因此班主任对学生学风的形成、学生思想品德的培养和良好班集体的建立有举足轻重的作用.班主任是整个班级的工作和核心,其工作难度大且琐碎,作为一名合格的班主任,不仅要注重学生成绩的提高,更要密切关注学生思想道德素质的发展.班主任的工作道阻且长,应不断提高自身能力,严格自律,不断进步.
一、平易近人,与学生交朋友
据不完全统计,大部分的学生认为自己的班主任过于严苛,很少关心学生的内心诉求,部分学生甚至提出惧怕班主任,不敢对班主任说心里话等等.显然,这样的班主任是学生普遍接受不了的,更别说顺利开展班级工作了.因此,我认为班级主任接管一个班级后,首先要做的并不是所谓的“新官上任三把火”,因为这样容易使学生产生逆反心理,因此教师的态度反而要平和,平易近人.和学生面对面交谈,一起讨论班级的建设与管理,这样也会让学生意识到自身的主人翁地位,更容易敞开心扉,踊跃发表内心的真实想法.教师也可以抽时间与每一位学生面谈,此法有利于班主任充分了解每一位学生的学习和生活情况,更利于班级制度的建设和班级工作的发展.教师与学生的关系不应该是对立的,但也不是不分彼此的,班主任应该从关爱学生,尊重学生的基础出发,充分发挥班主任在班级学习的引导作用,引导学生积极向上,全面发展.
举个例子,在总结评估学生的期末成绩时,发现其中一个学生成绩大幅度下降,近期作业完成效率也不高,于是到教室观察询问,于是很快了解到这个同学近期受到外校学生的欺负,因为恐惧而学习状态不佳,对此我马上找这个同学谈话,及时驱散了他心中的恐惧并让几位同学与他结伴回家,很快这位学生的学习便重新进入正轨.因此班主任要善于观察、善于发现,密切关注学生的学习与生活.在学校,除了同学,老师是学生唯一可以信赖与依靠的人,因此身为班主任的我们更要与学生建立良好的师生关系,融洽相处,履行好自己的职责,让学生在学校中也能感受到家的温暖.
二、创新班级教育管理制度
(一)奖罚得当
每个班级都应当具备一套完整的班级管理制度,这是管理好班级的第一步,制定好制度以后就到了最重要的环节：引导学生遵循制度.研究表明,80%的学生都对班级制度有一定的抵触心理,不想被其约束,因此这就需要班主任加以引导.首先我们可以采取奖惩措施,明确规定每条制度的分值,若违反则扣掉相对应的分值,每位同学每学期都有100的积分,最后学期末统计,并按比例算入期末总成绩中,分值较高的给予一定奖励,相反分值较低的就要接受惩罚.
具体惩罚班主任可自行规定,此法巧妙的利用学生的攀比好胜心理,当看到其他同学的分数稳定如初,被扣分的同学难免会觉得羞愧,因此在自尊心的驱使下他们以后也会严格遵守制度.作为一名班主任,我亲自实践过此法,确实奏效,班级内违反制度的人数明显减少,而且这一制度对于班级学生管理来讲,是非常有效的方法,提高了学生遵规守纪的意识.
(二)培养优秀的班干部
班干部是班主任工作时的得力助手,拥有一支优秀的班干部团队对班级工作的开展至关重要.班干部不仅能为班主任做一些简单繁琐的工作,还能及时向班主任汇报学生的心声,使班主任能时刻掌握全局的发展.班干部的工作质量会影响班级工作的开展,因此班干部的选拔至关重要,首先班主任要认真观察分析每一位学生的情况,先从学生的成绩开始,这是最直接和直观的分析,然后再到他们的生活习惯,个人品质,爱好特长等等.全方面了解学生后便可按照学生的特点,选出最优秀的学生,分别给予他们相对应的职务,还要让他们牢记服务同学的宗旨.
班干部经过选拔后,班主任要充分利用好他们各自的优势,扬其所长,避其所短,并时刻给予对他们工作正确的指导和肯定.经选拔上任的班干部,不仅会对班级工作认真负责,更会带头遵守制度,在学生中起到了很好的模范带头作用,而且他们热情开朗、服务同学,相互之间也合作默契,工作效率极高,得到同学们的一致好评,也极大促进了班级工作的顺利开展.
(三)开展班级活动
集体活动的开展可以增强班级凝聚力,学生是在集体活动的开展中渐渐融合到一起的,集体活动有利于提高学生的道德修养,实现本身的自我教育.另外,集体活动还可以丰富学生的生活,提高学生的实践能力,有利于促进学生良好个性的形成与发展.学生通过集体活动聚在一起,根据兴趣爱好自觉组织在一起,取长补短,共同进步,更有利于班主任充分了解每一位学生,从而做到因材施教.在丰富多彩的集体活动中,扬长避短,实现教师与学生的双赢,并且在集体活动中,学生有着共同的奋斗目标,这是他们前进的动力,如此更可以提高班级凝聚力和向心力.
三、严于律己,提高自身修养
常言道,“身教重于言教”.身为班主任,为人师表,自己的一言一行要经得起学生的检验,要想教育出优秀的学生,就要在日常生活中潜移默化地感染、影响他们.因此,在教育工作中教师要规范学生的行为就要先规范自己的行为；提高学生的思想道德修养,就要先提高自身的思想道德修养；要求学生做到的,我就要做到；教育学生讲卫生、注清洁,我也应该拿起卫生工具带领学生大扫除；教育学生养成阅读习惯,多读书,我在工作之余就应该经常阅读；教育学生团结友爱,我就要做到与其他老师团结合作,共同进步.在言传身教中,无形地影响到学生,看到他们一点点地进步,身为班主任的我,不胜欢喜.在其位,谋其政.班主任的潜力是无穷的,身为班级的领导者,只具备专业知识是远远不够的,还应涉猎不同学科的知识,具有渊博的知识,对事情的独到见解,这才是班主任真正的魅力所在.
班主任在班级中的重要性显而易见,一名合格的班主任应时刻牢记教书育人,培养人才的职责.平易近人,与学生和谐相处,既是严师又是朋友,努力创新班级管理制度,有计划、有目标的开展班级活动,言传不忘身教,做学生的灵魂导师.
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