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信息技术在初中数学教学中的应用
四川省中江县仓山镇初级中学校 刘辉
【摘 要】现代信息技术对数学课程内容、数学教学、数学学习方式等方面得到了广泛运用并产生了深刻的影响.在数学教学过程中合理的运用信息技术,有利于体现数形结合的教学思想,突破教学重难点,发挥学生的主体作用,提高学生的思维能力,激发学生的学习兴趣.
【关键词】信息技术：数学教学：运用
【中图分类号】G334
【文章标识码lB
【文章编号】1326-3587( 2018) 10-0008-01
教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.”这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求,创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一.
现代信息技术已经对社会的各个方面产生了深远影响.当然对数学的内容,数学教学方式以及学生的学习方式等也产生了深刻影响.信息技术和数学的整合有利于新课程改革的深入与发展；有利于学生进行数学学习,提高学生各个方面的素养；育利于提高数学教学的效果.在数学教学中适度合理的应用信息技术是值得每一个教教师研究的新课题.下面简单谈一谈我的一些看法.
1信息技术创设情景,激发学生学习兴趣
在初中数学教学中,很重要的一点是提高学生的学习兴趣,而激发学生学习兴趣主旨在于调动学生的学习积极性,促进学生积极主动地探求知识.数学课内容抽象,概念严谨却又枯燥,其中的全等变换、函数图像,以及点、线、面、体的动感关系,都比较抽象,传统的教学手段难以动态再现过程,而信息技术为其提供有效的途径,能很好的再现其变化过程,把数学问题直观的再现在学生眼前,激发学生的参与意识和学习兴趣,有利于突出重点、难点,发展学生思维,增大课堂容量,提高教学效率,例如学生对“轴对称”的概念较难理解,如果利用电脑技术与多媒体技术形象的展示出生活中“轴对称”的实际例子,则可以帮助其理解概念.例如在讲授无理数时,就可以做几张有关第一次数学危机的背景资料和人物介绍的幻灯片,引起学生的学习兴趣,知道了无理数的产生过程.
数学不是孤立存在的,它和我们的生活的现实世界有着千丝万缕的联系.在数学教学的引入过程中充分挖掘贴近学生实际生活中素材.从而调动学生学习数学的积极性,培养掌生用数学来考察周围的事物和现象的能力.提高学数学、用数学、爱数学的意识.例如：在“轴对称图形”的教学中,教材只提供发三幅例图：枫叶、蜻蜒和天平.如果只依靠教材,感性材料的数量是绝对不够的,容易引起学生对“轴对称图形”的片面理解,且教材中的天平并不是学生生活中所常见的天平,缺乏时代感,难以与学生已有经验产生联系.而运用现代信息技术,则轻而易举地解决了这些问题.利用多媒体可以展示包括有航空、航海、植物、人物、动物、建筑物等多个方面的图片,让学生迅速地进入本堂课的教学情境中.这时,学生一看,倍感生动,由此所设置的情景自然而然地把学生引入本课的学习之中,从而激起学生思维的火花和强烈的求知及探索热情.并带着探求新知识的全身心地投入到数学学习中,通过信息技术与数学教学有机地整合,同学们跃跃欲试,言之有物,兴趣盎然,在教师的指导下积极参与,充分发挥多种感官功能,动耳听,动眼看,动脑想,动口说,为学生提供自我表现的机会和空间,让课堂充满活跃的学习氛围. 2信息技术营造高效的数学课堂提高效率 著名教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探素者.”在崇尚自主的青少年学生的精神世界里,这种需要更为强烈.如果教师利用信息技术手段辅助教学,融形、声、色、动于一体,创设充满形象、声音、色彩的教学情境,就可以更好的帮助学生理解基本概念,掌握基本规律.
运用多媒体进行课堂教学,还能在较短的时间内为学生提供大量的例题、习题,增大教与练的内容.信息技术的使用无疑增多了课堂信息传递的通道,开阔了学生的视野教师不再拘泥于题目的长短,能通过各种题型全方位的对学生进行有效教学,使学生得到全面的知识信息.同时教师还掌握了学生的反馈信息,大大提高了单位时间内传递信息的容量,增加了课堂的密度和容量.
3信息技术,让学生成为课堂的主人
《新课程标准》指出：要以学生为主体和中心,教师只是引导者；以学生的全面发展为本.面对未来,我们现在的教育宜在开启和增强学生的主体意识和创新能力,培养和发展学生的能力,塑造和弘扬学生的人格.只有使学生成为教育活动和自身发展的真正主体,才能在未来的竞争中立于不败之地,信息技术具有资源共享等功能,为学生提供多感官参与学习活动,从而拓展了想象力,开拓了学生的思维能力和创造能力,培养了学生自主学习能力.教师在教学中,可以结合教材,先引导掌生提出问题,再引导学生运用各种方法进行自主学习,营造一个交流与合作的学习氛围.还可以引导学生上网查找相关的资料,包括了解数学史,解题思路和方法,开展研究性学习,在这样的学习环境中,学生学习有了动力,发挥了学生的创新精神,实现了学生的自我反馈.在教学中体现学生自主学习,在合作中学,在实践中学,使课堂教学能充分地面向全体学生,学生在课堂上得自主性、创新性得到很好的发展,学生的学习能力、实践能力和创新能力得到有效的培养,他们的探索也得到了充分的激发.
4信息技术展现过程,培养学生的思维能力
利用信息技术支持下的动画演示,生活中的数学问题的情景再现,可以让学生从具体问题到抽象概念,从特殊问题到一般规律,逐步通过自己的发现、探究去思考数学、学习数学.这一过程让学生直接感受到数学来源于生活,抽象于实践,创设了数学教学的良好情境,建构了较理想的学习环境,使学生比较自然地接受数学概念,同时开阔了学生视野,有助于发散思维的培养.
总之,信息技术在数学课堂教学中的运用,改变了我们传统的数学教育思想与教学模式.信息技术作为数学教学的重要手段,无疑将是数学课程学习的重要方式,在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探索信息技术和数学课程的整合,将复杂抽象的数学概念变得形象生动,提高了学生学习数学的兴趣；对于发展学生的“信息素养”,培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义.
信息技术论文范文结:
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