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高中语文作文教学
刘明月
（河北省秦皇岛市抚宁区第六中学,河北 秦皇岛 066305）
【摘 要】新课程实施以来,虽然在课堂教学上取得了许多实质性进展,但当前中学作文教学课的现状依然不容乐观,作文教学中教师的主观随意性很大,往往只是随便挑选一个题目,大而化之地说说要求或者读读范文,然后就让学生匆匆动笔,长久地这样训练下去,学生并无多大进步,往往上次出现的问题下次依然存在,学生的写作只是处于一种被动、消极和敷衍的状态.
【关键词】高中语文；作文教学
新课程背景下,如何去进行有效的作文教学？本文将就这一问题作一些浅显的初步地探讨,希望可以起到抛砖引玉的作用,让大家共同思考这个问题,改革我们高中的语文作文教学,最好是可以激起一些智慧的涟漪和火花,让这潭死水重新变得澄澈、清波荡漾！
一、注重知识积累
众所周知,写作是一种精神产品的生产制作以及创造活动,它需要有物质基础——材料.所谓巧妇难为无米之炊就是这个道理,要想写出才思敏捷的旷世奇作就必须积累大量的素材！阅读是积累素材的重要途径.社会发展到今天,如果我们事必恭亲,显然不太现实,也没有必要.陆机说：“伫中区以玄览,颐情志于典坟.”（《文赋》）.一个人的阅读史,就是他的精神发展史；一个民族的精神境界,取决于这个民族的阅读水平,可以说一个没有阅读的学校永远没有真正的教育.
二、注重个性创新
“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”社会也迫切地需要各方面的创新型人才,然而在实际的教学过程中情况并非如此,因为创新也意味着风险,一旦作文考砸,就意味着满盘皆输,因而教师和学生为保险起见,都以最常规的方法来进行教学和写作,创新就被扼杀了,那么新课程背景下如何进行作文的个性创新呢？个人认为应当作如下几点的改革创新！
1、要放宽要求,少设障碍,让学生“力求有个性,有创意地表达”
比如说作文教学之中让学生写作的时候用不同的文学表现手法来综合进行创作,想象、夸张、排比、引用、比喻信手拈来的文章必定是气势磅礴,大气凛然,这样写出来的文章才会有让人耳目一新的感觉,让人叹为观止,拍案叫绝！
2、利用网络指导学生写“日志”或“博客”
网络已深入到生活的方方面面,许多学校至今依然谈“网”色变,千方百计阻止学生沾染网络,其实我们完全可以利用学生上网的喜好,指导他们写作日志或博客,在网上“以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培育科学理性精神”.网络这种轻松自由的氛围可以极大地张扬学生个性,同时还可以及时分享和体验到与他人交流的快乐,这也是新课标积极倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,因而指导学生写日志或博客不失为一种有效的作文教学策略.
三、注重写前指导
1.唤醒学生的写作
应该说现在的学生接触的知识面在不断扩大,然而学生的写作却越来越困难,其实学生作文的最大障碍,也许不是无可炊之米,而是没有想炊之欲.在这种情况下教师应引导学生去关注社会,体验人生,从而激发学生的写作,长期以来,许多学生写作前没有动力,写完后没有成功感,作文当然就没有兴趣,老师可以让学生订阅时事新闻报纸关注社会、关注民生、积极为社会和谐建设谏言献策！表达对大自然深切隽永的挚爱！表达对时代生活的点滴感悟！热忱的投身于生活的惊涛骇浪之中,有了丰富多彩的体验和阅读之后才会有写作的灵感和表达的！
2、讲清楚要求、明确好标准
每次作文前要给学生讲清本次作文的具体要求及训练重点,包括字数、文体、写作方法,训练的是选材、立意,还是结构、语言？让学生心里有数.当然指导的方式可以是让学生讨论、发言,互相启发、激发学生思维.进行头脑风暴可以极大地触动孩子们活跃的思维细胞,让他们打开智慧的闸门,踊跃发言,互相学习和分享,我手写我心,我文抒我情！让孩子们愿意用发自内心最真挚最感人最智慧最美丽的语言去表达、去抒发、去创作属于自己的成长结晶！
四、注重多元评价
提倡评价主体的多元化.改变过去教师是唯一评价主体的局面,让学生、甚至是家长也来参与对学生作文的评价,注重学生的自评、互评,充分调动学生的主动性,让他们真正成为学习的主人,有了学生自主的参与评价,学生会逐步养成独立创作、独立修改文章的良好习惯,清人·唐彪《读书作文谱》中说：“改窜旧文,重作旧题,始能深造.”新课程标准也要求学生“能独立修改自己的文章,养成切磋交流的习惯,乐于相互展示和评价写作成果”.分享成功的喜悦、失败的伤痛永远是一件快乐的事情！
总之,作文教学理应且必须成为中学语文教学的重头戏,新课程背景下的作文写作,知识积累是前提,丰富多彩的生活体验也是基础,只有积累了足够数量的生活体验和阅读素材,学生本身的情感体验才得以丰富和敏锐！情感体验的丰富可以有效地激发学生有个性有创意地表达自己,再加之教师的合理引导和有效的多元评价,让学生的写作步入“自由”且“规范”的理想轨道.希望我们的高中语文教学可以走进一个春光明媚,五彩纷呈,欣欣向荣的新的春天！
作文教学论文范文结:
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