毕业论文网
该文是关于语文课堂论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
构建简约高效的语文课堂
［摘 要］语文课堂要引领学生在40分钟里高效地学习语言文字,就要改变传统的教学理念.教师要确立简明的教学目标、选择简要的教学内容、安排简约的教学过程、布置简练的课堂练习,以构建简约、高效的语文课堂,使学生在扎实、真实、简约的课堂教学中获得全面、有效的发展.
［关键词］语文课堂；教学目标；教学内容；教学过程
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2018）16-00１７-0３
聚焦课堂研究,让教学改革最终发生在课堂上,这是实现低负高效的必然之路.语文,作为基础教育的最基础的学科,学生在日复一日的繁忙学习中,到底收获了什么？发展了什么？问题又出在哪？我们每个教师都很清楚.究其原因,就是我们的语文课堂太“忙碌”了,太“热闹”.只有让课堂回归本真、回归简朴,才能让我们的课堂教学更高效,让学生更自主,才可以还学生以低负高质的语文课堂！
一、目标简明——立足两个基点
（一）细读教材,全面把握
要想在教学过程中对学生进行适时的帮助与引导,首先,教师要全面深入地了解教材,把教材读深、读透；其次,有必要跳出教师的角色,把自己当作学生,站在学生的角度重新去读文本,这样才能基于学生的学习起点展开教学.
（二）详析学情,分层把握
学情,就是学生学习的实际情况.作为教师,我们对它并不陌生,都清楚它与课堂教学有效性之间的密切关系.但是,当前的备课现状不容乐观.学情分析,要么被教师抛之脑后；要么简单了事.很少有教师真正重视学情,并将它作为确立教学目标的依据.基于这样的认识,我们进一步明确了学情分析的三个层面,即学生学习起点、学习难点、学习差异点.下面以部编本教材一年级上册《小书包》的教学为例谈一谈.
1.教材内容解读.
看似简单枯燥的学习用品的识字教学,如何以人为本,以学生为学习主体来启发引领小朋友的学习呢？
基于以上思考,教学时,让学生一读、二猜、三说、四议、五写,从中发现小书包里的大秘密.这样,识字教学不仅仅是教识字,还承载着文本理解、思维发展、文化传承、品德养成等重任,做到了关注学情、以学定教.
２.学情分析.
（１）学习起点.
①逻辑起点：通过入学到现在这一阶段的学习,学生对学习生字的方法已经积累了一些.
②现实起点：大部分学生早就已经非常熟识自己的学习用品.
③学习难点：在学生已经非常熟识自己的学习用品的情况下,扎实落实识字教学.
２.学习差异点.
（1）知识储备的差异.
（2小学生思维方式转换的差异.
３．教学目标.
（１）借助图文对照、汉字溯源、情境识字等方法,认识6个生字.会写生字“书、本”以及生字组成的词语.
（2）能正确并有感情地朗读课文,知道各种学习用品的作用.
（3）能积极参与学习活动,学习认真倾听,学会和同桌合作,逐步养成良好的读写习惯.
以上案例中,我们可以看到执教者从细读教材、详析学情两个方面进行分析,制定了目标,使目标更精准,层次也更清晰,重点也更突出.
二、内容简要——用好两个策略
我们的课堂如何做到内容简要呢？在课堂教学中,我们要根据目标进行大胆地取舍,同时要根据生成性资源合理调整预设的教学内容.
（一）合理取舍,去粗取精
内容是为目标服务的,是实现目标的载体.教师该怎样取舍内容才算合理呢？
1.依据目标,合理取舍.
教学内容是达成教学目标的载体.任何内容的取舍都应该以目标为依据,要保留能帮助达成教学目标的具体内容.
2.基于学情,大胆取舍.
教学内容是学生学习的媒介.教师要根据学生的学情差异来取舍内容.否则,即便材料再丰富,准备得再充分,也可能无法激发学生的学习兴趣,甚至导致学生游离于课堂之外现象的产生.
（二）有效整合,去伪存真
“教材不等同于教学内容”.除了教材外,很多教学资源,包括活动方法、过程、情境等都可以成为教学内容.但是,课堂的时间是有限的,其容量也有限的.因此,教师要学会围绕教学目标抓主干、抓重点,学会整合,让内容“瘦身”.
1.前后勾连,突出重点.
在教学内容的选择与重构中,我们需要有整体意识,要关注前后内容的重点部分,将重要的内容作为重点教学,次要的内容可以淡化处理甚至可以忽略不教.
2.内外衔接,适度拓展.
对学生而言,教材一定不是学习内容的全部,更不是唯一的学习材料.纵观当前的语文课堂,拓展的语用环节大家都已经非常重视.但问题是,怎样的拓展才是最合适的,拓展应达到怎样的目的,这是教师要考虑的问题.
“内容简要”操作流程图（图一）如下.
三．过程简约——巧抓两个环节
要教学过程简约,就要舍弃与目标无关的环节,要找准教学的关键点,以达到简约与实效并存的局面.
（一）板块设计求灵动
1.减少冗余环节,留出弹性区间.
一节课如果板块太多,课堂就会琐碎凌乱,学生不知道要掌握什么内容.因此,教师要围绕教学目标设计几个大的板块,每个板块的指向都要清晰明确,能省略的一定要省略,能整合的一定要整合,这样才能腾出时间与空间来,为教学过程的动态生成创设条件.
2.重视动态生成,及时调整预设.
我们的课堂教学应该是一个处处险象环生、惊喜不断的过程,是一个动态生成的过程.因此,在预设教案时教师要为动态生成留下足够的时间和空间,并能根据实际教学进程和课堂的突然变化,及时做出调整,以求教学更符合学生的实际情况.请看《夜书所见》的教案预设与行为调整.
（１）教学预设.
①先出示诗题——《夜书所见》.
②解诗题：《夜书所见》中的“书”是什么意思？是不是我们平时看的书呢？那你猜猜是什么意思？（学生没有反应,回答不出.无奈之下,教师自己说出答案）
师：这首诗的作者是谁？
生：叶绍翁.（教师让学生读诗,要求读准字音.读后评价）
师：有人知道叶绍翁吗？
（介绍作者）
师：作者晚上看见什么呢？接下来咱们品品、读读、想想.
师：谁来把作者看到的和想到的连起来说一下？
师：除了这样的感情之外,还有吗？（学生回答不上来.教师要求学生再读文）
师：记得《游园不值》一文吗？请大家诵读这首诗歌.注意要有诵的味道.
（２）课后评课.
①教师语言要变成学生的范本.
②读书要读文字背后的东西.本课的重点难点都是“情”的感悟.要出示文章的背景,让学生理解感受“孤独”的内涵；要激活学生的经验,让他们回忆自己小时候的生活,感受作者表达的思想情感.
（３）行为调整.
相比第一次,增强了对知识、情感关注.教学围绕两条线索展开：一条是知识目标,另一条线是情感目标.
①生字教学扣住“挑”字.关注“挑”字的本义与引申义,使学生的记忆深刻.
②古诗教学抓题眼.引导学生思考：“诗人看到了什么？你是怎么知道的？”同时,适时地进行朗读的指导.
③改写,将七言诗改成五言诗,升华对主题的理解.
（二）聚焦核心,有效导学
1.紧扣重难点,有的放矢巧设问.
课堂上的问题预设要根据教学目标和内容,要抓住教学的重点,抓住知识的难点.只有在难点处精心设问,才能帮助学生突破难点,获得能力的提高.
2.把握好时机,举重若轻及时导.
在40分钟的课堂教学中,除了问题的设计要角度精巧、难度适当外,问题呈现的时机也很有讲究.教学时,应在学生困惑处设问,然后及时解惑；或者问在学生自认为疑难已解决的时候,以引起学生的情感冲突,促进他们更深入地理解文本内容,从而收到理想的教学效果.
“过程简约”操作流程图（图２）如下：
四、练习简练——体现两个层次
课后练习是教学的重要组成部分,能促进学生巩固知识,提高能力.教师应将各项能力的发展融于简练的练习中,让学生进行各种知识的归纳与综合.练习应设计不同的类型,如,基本型作业和发展型作业,以促进学生不同能力的发展.
（一）明晰目标,关注全体
1.巩固性练习,提高教学目标的达成度.
在教学过程中,教师要遵循学生的认知规律,适时地帮助学生巩固新学的知识,掌握积累、运用语文的规律,培养学生可持续发展的学习能力.以下是教学《花的勇气》时,教师设计的练习.
（1）想一想作者的心情有怎样的变化,并完成下面的填空.
作者在四月的维也纳看到____,感到____.后来,他发现____,可是接连几天____,他感到非常____.
（2）欣赏画面.
①我感受到作者的心情____.
②我们想用____（朗读形式）来读出作者的心情.
2.设计探究性练习,培养学生自我探究能力.
对探究性的练习,教师要为学生指引探究的方向,让所有的学生参与其中,形成自我探究的能力.
（二）弹性设计,关注差异
1.内容分层,体现个体差异.
每个学生完成作业的速度都不一样,有的学生很快,有的学生很慢.如果对全班学生布置同样多的作业,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了兜着走”现象的产生.因此,在布置时,我们应该充分考虑学生的个体差异,让不同层次的学生有自主选择适合自己的作业的权利.
2.形式分层,体现个体特长.
语文作业的形式可以有很多,有口头的、书面的,有实践型的、研究型的.不同的学生,能力和智力的发展是不一样的.因此,我们要根据这些特点设计出不同类型的作业,让他们根据自己的情况,选择适合自己的作业的类型,使每个学生都能学有收获、学得快乐.
“练习简练”操作流程图（图４）如下：
我们倡导的简约,就是需要给课堂“瘦身”；我们倡导高效,就是需要给课堂“丰盈”——理想的语文课堂应该是简约而丰满的.简简单单教语文,扎扎实实求发展,这是高效语文课堂教学的必然之路.
［参考文献］
［1］佐藤学.教师的挑战［M］.上海：华东师范大学出版社.2012.
［2］林华民.做一流的教学能手［M］.北京：朝华出版社,2010.
［3］杨斌.什么是真正的教育［M］.福州:福建教育出版社.2010.
［4］朱永新.新教育［M］.桂林:漓江出版社.2010.
［5］汪潮.语文教学专论［M］.北京:教育科学出版社.2008.
（责编韦雄）
语文课堂论文范文结:
关于本文可作为语文课堂方面的大学硕士与本科毕业论文语文课堂论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
1、语文论文范文
3、语文天地杂志
5、语文天地杂志社
6、中学语文杂志社