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提高英语口语教学效率的策略探究
于建荣
（江苏省扬州市江都区宜陵中心小学,江苏扬州225231）
摘 要：抓好英语口语教学,对学生学习英语、应用英语具有重要的作用.在英语口语教学中,教师应有效引导学生借物练说、层层深入,组织游戏、潜移默化,课外延伸、学以致用.这样,才能开拓学生的思维,提高学生的口语水平.
关键词：英语；口语；教学效率；策略
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）35-0079-01
作者简介：于建荣（1982－）,女,江苏扬州人,中小学二级教师,从事英语教学与研究.
小学英语难度并不大,主要涉及一些基本的日常用语.学生学会日常用语并不难,但是会讲出来却不是一件容易的事.对于英语口语,很多学生充满了恐惧,会因为缺乏勇气或自信而不敢开口大声讲英语.所以,训练学生开口讲英语就变成了英语教学中的重中之重,教师的有效引导至关重要.结合多年的教学实践,对如何抓好英语口语教学进行探讨.
一、借物练说,层层深入
小学生的一大特点就是课堂相对比较活跃,而且小学生对于小动物、动画片等有着浓厚的兴趣.所以,教师可以抓住这一特点,从学生感兴趣的点出发,循序渐进,培养他们对英语的兴趣.例如,译林版英语教材三年级下第七单元Unit7 is On thefarm,对于这一单元的导入,教师可以拿出一些动物图片,让学生们找到自己最喜欢的一个动物,然后将图片拿在手里,这时候教师就可以问：“同学们,大家想不想知道你们手里拿着的动物用英语怎么说啊？”一开始就激发了学生的兴趣,接下来教师就趁热打铁,比如问,哪位同学最喜欢的动物是猪呢,请站起来和同学们讲一讲你喜欢它的原因.然后,教师就告诉学生：猪的英语单词是pig.就这样,对话进行一段时间后,让前后左右的同学用英语交流,说说自己最喜欢的动物,一方面可以让学生巩固新学的知识,另一方面还可以培养学生的自信和勇气.一次简单的课堂互动,不仅激发了学生的求知欲,还锻炼了学生听、说的能力,更让学生在“说”中学习、“乐”中进步,不失为鼓励学生大声讲英语的好方法.
二、组织游戏,潜移默化
无论学习什么,学生对知识的接受都是循序渐进、潜移默化的.所以,在课堂上要选择一种学生更愿意接受的教学模式,不仅学得轻松,更会学得开心,正所谓“乐在其中”.游戏教学就是一个好办法.唱英语歌是学习英语的好途径,教师可以在课堂上播放歌曲.例如,播放《Boy and Girl》：“I am a boy and youare a girl. I am a girl and you are a boy. Do you want to be myfriend?”让学生根据歌词中的boy 和girl 出示相应的图片,并让说到相应性别的学生大声说出来.还可以做“拯救大行动”的游戏,男女同学各一组,教师走到学生身边,问“are you a boy? Orare you a girl?”回答错误的话,就要把女生（男生）分到男生（女生）组.最后比较剩下的人数,人数多的一组获胜,人数少的一组则失败.失败的一组就要接受相应的惩罚,要给获胜者唱一首英文歌,这就又多了一次练习口语的机会.还可以做“看谁拿得快”游戏,将学生分成两组,每一组派出一位同学站到黑板前,黑板上已贴好一些图片.老师在讲台上做相应的口型但不出声,让台下的同学猜一猜老师说的是什么单词,并大声回答出来.此时,台上同学需要从黑板上摘下相应的图片,速度快的一组获胜,并对速度慢的一组提出相应的惩罚办法,这一游戏大大激发了学生的兴趣.可见,一边做游戏一边学习英语,使学生在轻松愉快的氛围中快乐学习,在潜移默化中提高了英语“听、说”的能力,让学生受益更多.
三、课外延伸,学以致用
英语学习的最终目的是让学生将英语运用于生活,不仅在课堂上要讲英语,在家里、在其他公众场合也要适当说英语,要让学生学以致用,真正会运用英语.例如,教师可以带领学生到外国人比较多的地方,和外国人用英语进行交流.教师给学生做好榜样,当学生碰到外国人时,才不会紧张,才会开口和外国人讲话.教师要教给学生简单的对话,比如“Where do you comefrom?”“Do you love China?”“How long he you been in China?”还有一些简单的礼貌用语,比如“Nice to meet you！”“See you nexttime！”“I am very happy to meet you！”等等.通过交流,可以体会一下外国人讲自己的本土语言———英语的发音情况,这对于学生更好地学习英语无疑是个好方法.教师可以让学生在家中用家庭树的形式,将家庭成员的英语单词按年龄从大到小的顺序放在家庭树的相应位置,这样,学生便可以在家中随时都会看见Grandfather、Grandmother、Father、Mother、Sister、Brother 等,方便记忆,也是学习英语的好办法.通过简单的英语陈述和对话,可以开拓学生的思维.在日常生活中应用英语,才能真正做到学以致用.
四、结束语
小学生最大的优势在于容易培养好的学习习惯,教师应该抓住这一特点,努力培养学生说英语、用英语的习惯.教师在日常教学中要给予学生讲英语的自信和勇气,给学生创造一个轻松愉悦的学习环境.这必然会对学生在以后的学习和生活中产生深远的影响.由此可见,抓好英语口语教学至关重要.
参考文献：
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[2]刘晓宇.如何提升小学生英语口语能力[J].学生之友,2012(05).
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[4]李明霞.关于小学英语口语教学的几点建议[J].教育实践与研究,2013(03).
口语教学论文范文结:
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