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中职数学教学中微课的实践应用

李兆霞

（江苏省江阴市华姿中等专业学校,江苏江阴214401）

摘要：微课作为一种新型教学模式在我国的职业教学中悄然兴起,在中职数学教学中起到的作用十分显著,为中职教育注入了新的活力.文章对微课的特点及优势进行分析,对微课在中职数学教学中的应用进行研究.

关键词：中职教育；数学；微课；应用研究

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）35-0044-01

作者简介：李兆霞（1981－）,女,江苏泰州人,讲师,从事数学教学与研究.

微课,顾名思义就是微型课堂.主要是教师围绕某个知识点进行讲解或剖析,采用视频的形式录制并上传到微课平台,其他教师或学生可以进行在线观看或下载学习.它的核心是课堂教学视频,也包括其他辅助性教学资源.如教学设计、课件、教学反思、测试及学生反馈、教师点评等.这些内容相互联系共同组成了一个主体化的单元知识结构.一节微课通常5 到8 分钟,最长不超过20 分钟.它不同于网络平台授课,更短小也更有针对性.“微化”使微课具有了许多优势,相比于传统课堂和网络教育,它更灵活,更有效.因此,也越来越多地被应用到实际教学过程中.

一、微课的优势

（1）微课相对课堂教育的优势.有的教师的课堂教学往往死板僵化,填鸭式教学屡禁不止,学生很难集中注意力,知识吸收能力差.在课堂教学中,学生稍一走神就很容易跟不上老师的节奏,拖沓一整节课.学生消化时间少,对知识的理解把握差.学生存在个性差异,教师很难有效地把握课堂进度和节奏,知识点多,学生记忆难.微课短小灵活,网络平台授课,资源随时分享,跟不上老师进度等其他的相关问题迎刃而解.学生进行自主学习,基本上不需要老师进行刻意的调整和控制,接受能力较强的学生可以提高自身的学习效率,接受较慢的学生可以慢慢学习.比较难的知识点可以重复观看学习,类同于一对一授课模式,可以激发学生学习兴趣.

（2）微课相对于网络教育的优势.传统网络平台授课的模式大多是以老师为核心,传授模式较为单一,单调乏味,教学优势并不显著.另外在播放过程中,学生根据自己需要调整进度时较为困难,知识点针对性不强.微课的优势是短而精,一段微课视频只有几分钟,学生必须要保持高度的精神集中,才能确保不会遗漏重要的内容.同时,微课视频的拍摄和制作可以丰富多样,打破传统的教师黑板授课的单调,为学生提供了更精彩的学习环境.

二、微课在中职数学中的实践应用

微课教学是一种新型的教学模式,它突破了课堂教学和网络教学的局限性,更加灵活丰富,也更有针对性,对学生的知识掌握十分有利.它是对教学的一种新改革和促进,但同时它还不能完全取代传统课堂教学.因此,在课堂教学中,要把微课的优势和传统课堂教学相结合,才能更好地发挥微课的教学作用.

（1）课堂导入,引发兴趣.微课视频的录制可以有效弥补课堂环境等条件的局限性,微课视频可以是户外的,可以是动态的,可以是虚拟的,可以把无法搬入课堂的仪器和各种新奇有趣的东西带进课堂.在课程开始前,一段有趣的有关视频的导入能有效吸引学生注意,引起学生兴趣.如讲授幂指数这一节课前,播放“十的幂”视频,镜头从一微米到一厘米的转化,再到一个铅笔,最后扩大到地球和银河,整个过程的效果直观又震撼,很容易激起学生的兴趣,保持高度注意力,提高学习效率.

（2）难点辅助,直观突破.通常对于一些难点,单纯的讲述在一定程度上很难使学生理解相关知识内容,这时候结合微课视频会达到意想不到的效果.比如,在空间几何的学习中,学生的空间想象力不够的情况下,就可以使用微课视频播放空间立体的效果图,在微课视频制作时,空间体可以是动态的,也可以是多角度的,还可以是透明的,给学生直观的形象,可以有效解决学生想象力不足产生的困难.对于学生上课难以理解或掌握不牢固的难点,教师的微课教学还可以起到课下的辅导作用,不会因为部分学生的学习效果不佳而影响到讲课的进度,而且课下的针对性学习也可以强化学生对知识点的掌握.

（3）课外延伸,针对复习.对于课堂上不能完成的复习或拓展内容,教师可以使用不同的微课予以实现.对于水平要求高的学生以及具有兴趣的学生,教师可制作相关的拓展内容视频,扩宽学生的理解思路或学习视野；对于基础较差、课堂掌握偏差的学生,教师可录制讲课视频,对重点难点进行细致讲解,让学生可以重复学习,加深理解.在课下教师可分别录制不同水平阶段的习题和解题思路视频,方便学生由浅入深地练习掌握,这样也有助于建立学生自信和培养学生学习兴趣.

三、结束语

中职数学教学困难重重,微课教学与课堂教学相结合是新型教学模式的新尝试和新探索.传统课堂的局限、单调的格局势必要被打破.改革传统教学有多种途径,而微课教学作为一种新型教学方式,还处于发展阶段.教师制作微课视频还处在辅助教学阶段,单纯的微课教学仍不能完全满足学生的知识需求.结合微课和课堂教育的优势,让学生掌握知识内容才是最终目的.微课的制作也使教师有了更多反思和研究的机会,使教师对课堂教学方法具有更深的体会,更有利于教师提高课堂效率.中职教育是我国教育体系中的重要组成部分,它担负着为社会培养高技能人才的使命.

参考文献：

[1]唐秀云.微课背景下中职数学教与学的改变[J].林区教学,2015(09).

[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育,2013(04）.

[3]余健.浅谈中职数学教学中微课的应用[J].现代职业教育,2016(03).

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