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基于工科院校的创业教育模式建设

摘要现如今我国工科院校阶段创新创业教育总目标是要把当代大学生培养成具有创新性的工程科技人才,即：能够适应现代社会经济发展变化、拥有一定的科研创新能力以及创新创业的素质.在这一根基上,创新创业教育通过联系传统的教育模式,将创新性与实践性、一致性与差异性融合在一起,共同打造工科院校创新创业教育的新模式.工科院校想要建设具有自身特色的创新创业教育模式,就有必要建设一个能够为同学们提供创新创业服务功能的教育综合实践平台以及一支能为学生提供专业化教育的创新创业师资团队.

关键词创新创业目标原则实践师资教育模式

1 工科院校创新创业教育总目标

人才的培养,是现阶段工科院校举办创新创业教育的目的所在的地方,在素质教育的基调上,创新创业教育还要兼顾创新人才的培养.工科院校进行创新创业教育就是秉承“培养什么样的人才”的实质[1],这与高等教育人才的培养异曲同工.一定程度上,工科院校的创新创业教育与整体大环境的人才培养是相近似的.值得一提的是,虽然创新创业教育的理论内涵以及意义边界都有着自身的独特性质,但在整个工科院校的人才培养过程中,它还必须融入又或者服务于整个过程.

全球化背景下,知识经济愈发繁荣,在这样的重要契机以及必然趋势情况下,我国高等教育改革已是势在必行,为此我国应运而生地提出工科院校创新创业教育的模式,并在之前的基础上进行摸索着前进.在一定程度上看来,工科院校的的创新创业教育的目标又不同于其他类型的高等学校.相比较于工科院校而言,综合性以及文科类大学虽然会对学生进行创新创业意识培训,但还是更偏向于学生的综合素质培养和知识结构的构成,重点则是放在学生的知识夯实和视野开阔上面.而工科院校因为其工程实践教育,所以更多地将重心放在了提升学生创新创业能力和技能.特别强调在进行创新创业的同时,能够充分利用学生们的专业知识以及技能特长.对于工科院校学生而言,创新创业教育是一种能够使自身创新创业潜力得到发掘,创新创业素质稳步提高的教育,它能够开拓学生们的创新精神.在上述的基础上,笔者通过学习前人的论述,认为目前我国工科院校现阶段的创新创业教育总目标是要把大学生培养成具有创新性的工程科技人才,即：能够适应现代社会经济发展变化、拥有一定的科研创新能力以及创新创业的素质[2].

2 设计工科院校创新创业教育模式原则

目前,工科院校承担的任务艰巨,不仅要做好本职的教育工作,提高国民素质,促进经济发展以及社会发展,还要培养具有创新创业精神和技能的工程科技人才,提升综合国力[3].现阶段,要求我们在工科院校现有自身条件和优势学科基础上,紧密联系人才培养的总体目标,同时依据以下几条原则来设计和定位我国的创新创业教育模式.

2.1 结合传统教育模式原则

传统教育结合创新创业教育能够相得益彰,传统教育能够将智力、能力和知识结构作为其的基础,借此让学生们的创新创业意识和能力得到锻炼与提升.除此之外,学生字传统教育熏陶下形成的社会责任感和开拓创新精神将会是创新创业教育的重要辅助元素.

2.2 结合实践性与创新性原则

目前,国家提出大众创业、万众创新理念,提出创新创业教育的初衷之一便是希望能够借由此机会,培养学生们的创新思维、意识、技能以及实践能力[4].在实践教学过程当中,创新创业教育能够提升学生同学们多方面能力：知识运用、问题分析与解决、社会交际以及心理承受.

2.3 结合差异性与一致性原则

不同高校间的存在的创新创业教育模式也大不相同.创新创业层次如果要定位恰当,就需要考虑不同教育主体的客观要求,对创新创业教育的目标设定和内容选择也需要依情况而定,创新创业教育模式的实施模式、类型也大不相同.所以工科院校在进行创新创业教育的同时,更多的需要兼顾地方特色和学科特点,鼓励更多的人参与进来,实现培养创新型人才的目标.

3 建设工科院校创新创业教育实践平台

在创新创业教育过程中至关重要的一个环节就是实践[5],为此,学校应当建立一个由政府、学校和企业三方共同合作的教育平台,通过这个平台,学校可以联系企业以及创业园区等,为同学们创造出创业实习的机会,对于扩展学生们的校外实践有很大裨益.

3.1 创新训练实践基地

面对诸如“互联网+”“机械创新设计大赛”“挑战杯”等越来越多的创新创业比赛和活动,建立实践基地最主要的一个目的就是能够为学生们提供必要的实践环境.学校要将实习、实训基地等场所充分利用起来,建立与专业建设配套的的实践基地.各学院不仅要为学生们开放相关专业场地以供进行科研创新和设计开发工作,还需为学生们提供必要的仪器设备支持.

3.2 创业实践基地

为了让学生们更好更直接地了解企业,深入了解有关企业创立、运营等相关内容,因此创业实践基地的建立就显得尤为重要.在感受到创业艰辛、运营不易的时候,大学生们就会养成正确的创业价值观,慢慢地就会培养出坚韧不拔、勤奋刻苦、不畏险阻和不断向前的创业精神.创业实践基地会加倍关注于将学生们的创业热情引发出来,鼓励同学们勇于创业.

3.3 创业孵化实践基地

为了帮助小型企业能够健康成长,在创业孵化时期需要为同学们提供必要的支持,诸如：政策、技术、财务和法律等方面.在结合自身实际的情况下,学校可以设立相关的创业项目孵化器,针对一些市场前景良好和核心技术的创业项目提供经费与场地支持.并帮助规划项目后期走向市场的方向.

4 建设工科院校创新创业教育的师资队伍

建设创新创业教育的还需拥有一支优良的师资队伍,这只队伍不仅有创新创业的精神,还要具备出色的理论知识和实践能力.这样的一支队伍,能够引导同学们树立正确的创新创业意识,准确详尽地学习创新创业教育的理论知识,这样才能最大程度上发挥出创新创业教育的功效[7].不同于一般课堂教学的老师,从事创新创业教育的老师们都要求具有一定的创新创业经验、企业工作经验或者系统的创新创业教育培训.在进行创新创业教育师资引进的时候,需要更多地关注他们的创业或工作经历.除此之外,也可以适当聘请校外优秀的企业家作为教师,打造一支专业的教师团队.

5 总结

一直以来,工科院校因其自身独特的专业特色,重视培养学生的创新创业能力,特别是结合同学们专业、技能,进行更多拥有科技型的创新创业活动.在教育重点上,工科院校应该立志于培养一批创新型工程科技人才,他们要具有创新创业意识和科技创新能力,这样才符合社会主义现代化的要求.

参考文献

[1]宋之帅.工科院校创新创业教育模式研究[D].合肥:合肥工业大学,2014.

[2] 孙金一,冯舒怡“. 政企校联动”搭建大学生就业创业服务平台[J].天津职业院校联合学报,2016(1):18-21.

[3]张亚丽,王艳洁.大学生就业创业教育的探索[J].科教导刊,2010(4):169-171.

[4]姜正林.对大学生就业创业问题的思考[J].学理论,2015(5):54-55.

[5]胡军卫,王建强,马继刚.构建协同创新工作室培养大学生就业创业核心竞争力[J].科技展望,2015(35):261.

[6]张炜,季建华,周锦鹤.浅谈做好大学生就业创业工作的举措[J].社科纵横,2008(10):56.

[7]杜浩明,胡震,甘嘉良,等.以大学生科创活动促高职学生就业创业能力的提高———以上海电机学院科学商店为例[J].时代农机,2016(7):121-122.

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