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小学语文写作教学中存在的问题与
齐红伟
（辽宁省铁岭市西丰县陶然镇中心小学 112400）
写作教学是语文教学中不可忽缺的重要部分,对于小学阶段的学生而言,进行写作教学,能够有效提高学生的语言表达能力及文字表达能力,使学生能够全面提高综合素质.教师要发现问题运用适当的教学策略,有效提高学生的写作能力.
1、小学语文写作教学中存在的问题
在教学过程中教师“一言堂”、“填鸭式”的教学模式严重脱离生活实际,脱离学生实际；指导上存在严重问题,指导不到位,激发不起学生学习的兴趣,学生感到无从下手；指导过于具体,束缚了学生自由想象的思维,从而学生的写作趋向雷同,干瘪、乏味、缺乏创新；不注意引导学生体验生活,致使学生的作文中假话连篇,假故事、假感情频频出现. 学生的语言积累少,干巴巴的,难以写具体；对周围事物缺少留心的观察；缺乏想象力；题材千篇一律,难以表达真情实感.
2.小学语文写作教学策略
2.1学会观察生活.叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活”.学生参加实际活动,作文就有东西可写；积极地参加实际活动,写出的文章就有特色.教师在引导学生仔细观察周围事物的同时,还要学生认真去想想,去听听,去闻闻,去尝尝,去接触接触,去研究研究.教师要给学生一个广阔的写作空间,要经常把学生带出课堂,走入自然,走入社会.同学们要想写好作文,就要热爱生活,学会做生活的主人.一个不热爱生活的人,他不可能发现生活中的真、善、美；一个对集体活动不关心的人,也不可能写出精彩感人的集体活动场面；一个对周围事物不仔细观察的人,当然也不可能把事物写具体,写生动,写形象.只学会观察生活,学生对待作文才不会有害怕心理,才乐意去写,才敢于去写.才能写出他们眼里的世界、内心的情感,才能写尽生活的真、善、美,世间的假、臭、恶……
2.2学会激发想象.在写作中,想象起着主导作用,运用想象可以开拓思路,使构思展开纵横驰骋的翅膀.儿童的想象力是最丰富、最活泼、最天真、最大胆,也是最奇妙的.对于小学生而言,写实比写想象作文难得多,写想象作文更能拓展学生思维
2.3注重阅读,以读促写.常言道：“读书破万卷,下笔如有神”,写作能力的的形成,也需多读多背,课内多读,课外也需多读多背.还要适当增加背诵的量.通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来,提起笔来就不会难了.只有经过长期积累,语言才会丰富,写作时大量生动的语句就会涌向笔端.阅读是学生获得作文范例的基本途径.学生可以从读中学到“怎样写”,但这也需要我们老师们长期有目的地培养,让学生从阅读中积累语言材料.从读中学写,读写结合,提高写作能力.
2.4注重评价,自我修改.小学作文教学过程中应该做好学生作文的评价、鉴赏工作.教师的评价对学生十分重要.评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死.应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求.基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬.这样做,能增强学生的自信心,从而使学生在写作过程中获得持久的兴趣、积极性、主动性和创造性.同时引导学生学会自己修改文章,这对学生写作能力的提高会有很大的帮助.
总之,作文教学不是件轻而易举的事,在小学语文作文的教学过程中老师应该大胆摒弃传统语文作文教学模式,不断探索,不断总结经验,探寻作文教学的新思路、新方法和新规律,并认真地贯彻坚持下去.相信一定能够探索出一套适合小学生作文教学的新模式,让学生实现由惧怕作文到愿写作文的质的飞跃.
小学语文论文范文结:
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