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美术批评应走进高中美术鉴赏学习

尹正伟

（溧阳市竹箦中学,江苏常州 213300）

【摘要】对美术的教学来说,它具有比较直观和形象的教育特点.对于生活中的有关艺术的形象及图像,传授人们怎样去进行审查和鉴别,并且将自己对艺术效果的判断和分析表达出来,这也是美术教育所应有的内涵.美术批评对高中美术鉴赏学习具有重要作用,因此如何让美术批评走进高中美术鉴赏学习,是我国相关工作者研究的重点问题.

【关键词】美术；批评；高中；美术鉴赏

在现在社会中,随着科技的发展,许多繁杂的图像也相继诞生了,美术教育给学生提供一个鉴赏这些图像的介质.高中是学生学习的关键时期,正是人生观和世界观形的阶段.这个时期的美术教育,能够使学生对于美术文化进行理解,促进身心的健康,陶冶艺术审美的情操,从而激发对艺术的创新精神.特别是对于学生批判的思维培养,也应该得到教师的重视,使学生塑造一个独立的人格.

1.欣赏到鉴赏

美术鉴赏就是人们对于美术作品,根据自身感觉认知和生活中积累的经验,对艺术作品的体验和感受,产生的丰富的联想,进行判断和分析,从而产生艺术的审美效果.对于高中美术鉴赏,在传统的教学中,只是一个品位比较低的欣赏.对艺术作品,美术教师只简单介绍一下作品的内容.例如一些教师只介绍艺术作品作者的生平,作品的流派及风格等；还有一些美术教师只注重作品的形式,在实际的教学中,对于美术作品的鉴赏,很少让学生根据自己的经验和感知进行评判和分析.在人们的常识中,欣赏对象大多是美好优秀的事物,致使这使得学生在学习美术鉴赏时,显得更加的被动,没有进行主动积极的探索和评价.鉴赏与欣赏存在一定的差异性,鉴赏里面既有欣赏的意思,同时还有鉴别的意思,欣赏是没有鉴别意思的,可以说鉴赏在某种程序上,是包含欣赏的.多了一个鉴别,在一定程度上,就会使学生学习的主动性就得到提高,同时也给了学生一个判断分析及选择的自由,而且鉴赏的对象也不在有局限性,而对于各种的美术现象都能够接纳进来.

2.走进批评

对于高美术教学的内容来说,在美术学习的模块中,无论是创建学生的价值观,还是学习美术及生活影像,所关注的内容都非常少.高中生对于现代的一些艺术形象也感到不可思议的,但也因此而激发了学生探究兴趣的积极性.曾有实践证明,某一附属中学,64名高中生,从对鉴赏美术作品的喜欢的时间上看,喜欢生活艺术作品的人数占41.2%,而喜欢生活艺术现象的人数占43.5%,与喜欢经典美术鉴赏的人数27%相比,已经很大程度上超过了这上比率；对现代的一些艺术作品,虽然有一些学生虽然不理解,但是很想进行探究,深入的分析,对于这类的学生,通过分析和调查,其占总人数的51%.这主要是因为两方面的原因,其一,对于现实的一些较为流行的艺术现象,以及视觉文化,学生都非常喜欢；其二,对于当代的艺术,学生具有好奇心,具有探究的.但是现在的高中美术课堂,很少有从学生的这种需求的角度出发,考虑学生对艺术的探究.这种现象的出现是高中美术教学的理念出现偏差所造成的,还有教师在美术的教学上没有好的方法.学校在美术教育上虽然不能完全从学生的爱好来考虑,但是,对于学生学习美术鉴赏的潜意识的那种需求,也没有被真正地重视起来.对于学生在生活中所积累的经验与美术课程的内容,一定要进行加强,这一点新课程非常重视.对于学生的学习兴趣及生活经验要重视起来,体现学生的时代性,使学生全面发展需求的理念得到更好地满足.

对于现实生活中一些纷乱的艺术,学生怎样才能通过有效的介质进行分辨.其中一个比较实用而有效的方法就是艺术批评,其是学生对艺术形象进行认识的一个桥梁,它将选择的权利给予了学生.艺术批评能够让学生在对艺术进行分析的过程中,使学生审美的能力得到提高.对于现代的艺术能以广阔的文化视野去进行观察.学生在进行艺术批评中,对于生活的理解也会加深,对社会的感觉和认知,也会通过艺术的批评来得以实现,使学生价值观得以形成.另外,艺术批评还能使学生机敏的感觉和认知能力得到有效地培养,在对美术进行感觉和认知的同时,对文化知识去进行感觉和认知,将文化的内涵和现实的意义进行有效地探挖.

3.课堂美术批评

对于美术批评,不是没有实际意义和目的的进行评说,主要是针对学生所评论的方向.美术批评在内容上,是在原来所具备的感性评论上进一步的深化.其一,是具体到抽象,也就是对审美的评说发展到审美的批评.例如,作者在进行艺术创作的目的是什么？对于社会的一些阴暗面,艺术作品是否能进行揭发？等等；其二,常规的艺术作品与非常规进行的对比,从对艺术鉴赏的本质特征,来对一个广阔的层面进行思考.这个阶段的讨论,就会以教师在课堂上对学生进行引导为主.在课堂的教学上,在进行艺术作品讨论的过程中,教师切忌将自己对于艺术作品的方向表现出来,而应该将各方面对于艺术作品的评论提供给学生,帮助和引导学生对艺术作品进行评论.例如将艺术创作者的一些思路,以及各种社会的资讯和观众的评论提供给学生.

4.总结

对于高中美术的鉴赏教学,艺术批评具有积极性,是现代社会所需要的,美术批评应从一个多维角度出发,让学生学会对艺术的审美和审视,理性地对艺术进行选择和分析,对于现阶段发展中社会的图像化生活,能够更好的去认识和把握,对艺术有一个更正确的鉴赏能力,从而促进学生的全面发展.

【参考文献】

[1]宋琼.普通高中批评式美术鉴赏教学研究[D].新疆师范大学,2011

[2]罗志远.高中美术鉴赏中当代艺术内容的教学研究[D].广西师范大学,2014

[3]胡敬勇.高中美术鉴赏课堂上美术批评的实践策略[J].美术教育研究,2014.22:121+124

美术鉴赏论文范文结:

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