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新课程下高中地理有效教学

江苏宝应县画川高级中学（225800）张娟

[摘要]随着新课程的不断深入化,如何在教学中更好地发挥地理的教学优势,怎样更进一步地提升地理教学的有效性,是目前地理教师都要重点关注的一个话题.结合实践,探索新课程下高中地理有效教学策略.

[关键词]高中地理新课程有效教学

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)010122

目前,新课程已经对教学提出了明确的目标,要求在教学阶段中教师能够对教学方式进行改进,尤其重视课堂中的教学方法的使用,从而能够在本质上将教学的水平进一步提升,提高地理教学的有效性.本人结合实践,浅谈新课程下高中地理有效教学策略.

1．深入浅出

高中地理学科是一门涉及范围比较广阔的学科,其中涉及的领域有天文、数学、生物、哲学等等多方面,其中高难度的知识不仅会让学生们产生恐惧感,而且还会让学生的兴趣慢慢磨灭.而“深入浅出”的教学方法就能将复杂的问题简单化,让内容形象丰富起来,从而完成教学任务.

其做法是,第一,逐层分析,提炼核心问题.第二,将地图教学法应用于教学课程中.比如,在鲁教版教材中的《地球公转地理意义》一文中,紧抓“四季变化的原因、如何描述季节”这两大核心问题,通过采用地图将复杂的区域展现的问题简单表明在地图上,然后再通过几何地图将基本的框架进行构建,再通过问题的问答模式进行提问,最终用地图的区域知识将其内容丰富起来.

2．提高兴趣,助于教学

作为一名合格的地理教师,首先要明白,要想让学生能够接受地理这门学科,必须激发其兴趣.譬如,在高中阶段的一年级,学生还没有真正地接触过哲学,其世界观、人生观以及价值观尚未形成,通过必修1的学习,学生的世界观及价值观可以得到培养.首先通过“自然地理”的认知,明确地将“世界是由物质组成的、运动是物质的储存的存在方式”的哲学观点提出来,并且要求学生们进行仔细记录,为往后学习做铺垫.在学习完《地球运动》之后,教师将这个哲学观点重新提出时,学生就会有所感触.当学生在进行《大气运动》这课程学习的时候,就会对这个观点进行探讨.当学生在学习《水的运动》这个过程中就已经彻底顿悟,在最后,学完《地壳运动》时,已经对之前了解的观点深信不疑了.

3．细节强化,实现知识与技能的学习

主要通过以“教案”的形式进行设计与使用,这些环节需要注意以下几点：1.学习过程、学习思路.2.知识的储备.3.学习阶段.4.课后问题.通过学案,落实其学习思路,基本上完成“节节清”的教学效果.

4．通过生活将地理形象化、具体化

在教学过程中要将学生的原有生活经验引入实际课堂中,这样才能将地理知识了解更透彻.譬如,在课堂中讲解地球与地图这个环节的时候,将学生们实际切西瓜的经验进行对比,将新鲜的生活内容带入了课堂中.在分析 “地球公转过程中太阳直射点在南北回归线之间移动”这一规律时,可以采用游戏的形式进行学习,分别让两名学生代表两个小组进行演示,其中一名学生代表地球,另外一名学生则代表太阳进行活动,以此形式进行地球运动的演示.

5．课堂中增强实验过程

知识与技能在新课程的“三维目标”中是一个很重要的目标,更是课堂授课的重点与难点所在.如果合理的对课堂进行设计,安排有趣的内容,就能够激起学生的学习兴趣.课程中当讲解到热力环流这个规律的时候,作者在课堂上演示了一个小实验.当时在讲这一内容的时候刚好是秋天,在课堂讲解中,分别让学生将准备好的打火机点燃,然后把教室门打开一个小缝,让学生将着火的火苗分别在门的上方以及下放观察火苗的方向,这个过程学生们将会清楚地看到火苗位置处于门上的时候,火是向外游走的,而当火苗放在门下时火苗则是向内游走.完成这个步骤之后,接下来就让学生讨论其原因并绘出简图.通过这样的形式,这个环节的学习难点就得以轻松地突破.总而言之,学生只有亲手进行实验操作,他们对知识的理解才会更加透彻.

6．通过交流表达提高学生的学习气氛

想要有活跃的答题气氛就需要在课堂中进行问题设计.例如,在讲解我国的气候以及水源的分布时,作者设置了一道讨论题型,教师先将准备好的图片给学生进行观看,之后让学生讨论南北房屋结构存在的差异.通过这样的形式,学生们都纷纷发言,课堂气氛非常的活跃.接着,各个讨论组选出一个代表,分别从房屋的各个部位进行分析对比,最后,学生们将各种意见进行综合,得出结论.通过交流表达,学生们在学习中遇到的难点得到了解决,课堂氛围也格外轻松.

综合上述,教师要想提升学生的学习效率,首先要明白课前充分做好准备的重要性,采用适当的教学方式进行教学,在教学过程中要灵活处理各类课堂问题,还要从各方面了解学生的需求,采取更多形式对学生进行评价,培养学生的兴趣以及自主性,促使教学的有效性得到实现.

（责任编辑韦淑红）

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