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用好微课，优化高中数学教学质量
【摘 要】教师在数学课堂教学中会依据课堂教学与学生的学习需要来选择一些有效的教学方式来进行教学能引导,帮助学生进行教学理解.微课近年来依托多媒体的发展已经逐渐成为课堂教学的一个重要手段策略.打破了传统教学模式,在现代化的数学课堂教学中起着重要的影响作用.
【关键词】微课；高中数学；情景创设
微课,是近年来,尤其是多媒体技术兴起并在教育领域的广泛应用之后而兴起的一种新型的教学模式,直接打破了原来的传统教学模式.将教师一部分教学工作转换成利用一段短小精悍的约有5~10分钟的视频展示.学生通过视频教学在课前自主进行知识地学习,课堂教学的主要教学任务变成教师与学生的互动交流、答疑解惑.在学生的学习的短视频中,主要将教学内容中所涉及的一些知识重点、难点、易混淆点等进行详细解读,学生可以选择观看,可以放慢观看.可以边看边记边播,自由性、开放性、时效性与实效性兼具.可以倒回去无限重播,学生不必担心没有听懂,不用担心笔记记得不全等问题影响到教学内容的掌握,在以后的复习中也可以随时拿出来观看.除了方便便捷以外,微课的一个主要优势就是能够节省课堂上一些不必要的时间浪费,使得教师将大部分课堂时间都花费在基础知识解读上面,没有时间去进行知识的深入解读教学,导致学生的知识学习深度不足,也无法得到很好的知识拓展延伸.有了微课的应用,教师能够有充裕的时间在课堂上进行知识的深度解读与拓展延伸,使得教学更加有深度与广度,提高课堂教学的实效性.
一、应用微课提高高中数学教学教学质量的途径
1、利用微课进行课堂教学方式的创新,让学生产生新意
高中学生基本上都是在为紧张而又残酷的高考准备着,在课堂教学的形式方面没有小学那么多的要求,不会太过于追求一些趣味性等因素.但是从数学的教学特点与学生的学习特点来说,适当地制造一些课堂趣味因素还是有必要的.既能够让学生从紧张忙碌的学习中暂时放松下来,又能够让学生减轻学习理解的压力,轻松学习.比如教师可以利用微课来设计一个课堂教学情境：教师先制作一个关于“椭圆”的教学短视频,将一些椭圆的基本概念、定理等进行综合讲解.让学生在课堂上观看教学视频,教师在适当的辅之以一些简单的穿插讲解,让学生从中感受到教师的煞费苦心与椭圆的教学的一些趣味因素在里面.并且换了一种新奇的教学方式,让学生产生眼前一亮的感觉,教学效果也会与之前有所不同.
2、利用微课引导学生进行预习
在利用微课进行教学之前,学生的课前预习最为普遍的方式就实现对教材上的数学知识整体过一遍,找出哪些概念？哪些定理？哪些重点要理解的部分？哪些是可能会出错的点等.但是有一点,很少会有学生会超前学习,教学基本知识一般都是等着教师的课堂教学来完成,这种预习方式的效率很低,并且对于课堂教学的帮助不大.而教师若是利用微课视频来让学生在课前对教学内容由一个基础的掌握,课上进行强化理解教学,这样一来,教学质量就得到大大的提升了.
比如学生在课前预习中已经将“椭圆”的定义,概念、定理等都有一些理解,并且对与椭圆与三角的几种关系也有所掌握,在课堂教学中,教师就没有必要对基础概念理论进行过多的讲解,直接让学生提出一些自己在微课学习中遇到的问题或者自己在学习中感到的困惑不解之处,组织学生进行分组合作讨论交流或者由教师来引导学生进行答疑解惑.这样有针对性、有明确指向性的教学能够十分明确地集中解决学生的学习中存在的问题,能够使学生的学习掌握更加得全面完整.然后教师再利用一些应用题的解决和知识的延伸拓展来对学生的学习进行强化巩固,学生的学习的深度与广度都能得到保障,既能节省下课堂讲解基础知识的时间,拓展课堂教学的内容,又能提高课堂教学质量,一举两得甚至多得.
3、应用微课对学生进行复习指导
对于高中生来说,学习是一部分,但是复习得地位也同样重要,在高中学习中,复习的重要性可以占到一半以上.由此可见,教师在教学中重视复习有着多么重要的意义.微课教学法的一个好处就是不会像平时教师讲课一样,讲过就没了,想听第二次是不可能的,但是微课就很好地解决了时空上的距离,学生随时想听课,随时播放就能随时学习.学生不用担心听过了忘了怎么办.这是微课的一个最大的优势,克服了传统教学的时间与空间的限制,学生在学完之后进行复习的时候还可以将教学视频拿出来进行二次浏览,三次浏览,甚至多次浏览,直至学生全部做熟练掌握为止.教师在教学中可以利用微课的这个优势来进行复习指导,不必再次重复演讲之前讲过的课,只需要播放微课视频即可进行复习指导,既高效又节省时间,既能省下不必要的时间浪费给一些解疑答惑之用,提高教学的查漏补缺的效率,能提高教学质量,促进学生的学习发展提升.
总之,微课的教学优势在很多方面都有体现.教师要积极的利用好这一方法,积极地借助其教学优势提高数学教学质量,促进数学教学的发展.
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