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运用活动式教学提升品德和社会学科的教学效率

［摘要］品德与社会学科以生为本,以培养学生良好的思想品德和健全人格为根本.根据目前的教学现状与方式,提出运用活动式教学方法,以提高品德与社会学科的教学效率.

［关键词］活动式教学；品德与社会；效率

［中图分类号］G40［文献标志码］A［文章编号］2095-8854（2018）02-0122-01

一、学科要求与教学现状

品德与社会学科教学以培养学生良好思想品德和健全人格为根本,以促进学生形成良好行为习惯为重点.教学实施的途径以教材为依据,以落实《中小学生守则》（2015年修订）为抓手,坚持教育与生产劳动、社会实践相结合,坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合,教师教学时不局限于课堂和学校,应将本课程的教学与所学所有学科以及班队、学校、社区活动、社会重大事件等紧密结合,从中捕捉、挖掘鲜活的素材,调动学生在课外学习和活动中获得的经验和知识,充实教学过程,同时还可学习延伸至其他学科的学习或校内外其他活动中,提高教学的实效性.

但是,当前的品德与社会课教学受应试教育的影响,侧重于“教师讲授,学生接受”的传统灌输式教学,缺乏在教师指导下的学生自主学习的活动和缺乏实践环节,教学难以让学生欢迎；有的教师在教学中“为活动而活动”创设一些活动,学生被动接受,表面上热热闹闹,但实际上教学效果差.因此迫切需要加强运用活动式教学提升品德与社会学科的教学效率的研究.

二、改变方法与理论依据

活动式教学的运用能解决教学中以上困惑.教育要改变学生,就必须让学生作为主体去活动,在活动中完成学习对象与自我的双向建构,实现自我发展.要想实现教学现状的转变,教学中只有破除以教师为中心的教育观念,通过创设以学生为主体的实践活动,建立教育的课堂氛围,体现以学生为中心、学生自主学习和教师有效指导相结合的教学过程,采用课内、课外等丰富多彩的活动方式,实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学,探索出活动式教学在品德与社会学科中的操作模式和教学策略,让课堂成为师生共同的、鲜活的、真实的生活,促进学生自主、主动、创造性发展,促使他们自我发动、自我选择、自我组织、自我指导、独立思考、自我评价等一系列自我教育能力的生成,从而培养学生的创新精神和实践能力,促进体素质的全面提高.

三、实施途径与取得效果

(一)利用课程目标育人

在实际操作过程中,抓住课程年段目标充分发挥课堂教学的主渠道作用,围绕学段目标运用活动式教学联系学生生活实际,挖掘课程思想内涵,充分发挥课程育人的作用.如：引导低年级学生热爱党、祖国和人民,爱亲敬长、热爱集体和家乡,初步了解生活、自然、社会和有关祖国的知识,保护环境,爱惜资源,养成基本的文明行为习惯,形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质.中、高年级,除了引导学生具有“五爱”外,还从了解家乡发展变化、中华优秀传统文化和党的光荣革命传统,理解日常生活的道德规范和文明礼貌,初步形成规则意识和法治观念,养成良好生活和行为习惯,综合性开展实践活动课加强对学生生活技能、劳动习惯、动手实践和合作交流能力的培养.

(二)围绕校园文化育人

我校围绕立德树人使命,根据“培育善雅少年奠基美好人生”办学宗旨,细化“身心健康、善于学习、学会改变、审美雅趣、天下情怀”五大核心素养和“健康、阳光、善思、乐学”学生培养目标,分为“言行得体、协商互让、诚实守信、自律自强、勇于担当、尊重感恩”六大主题,强化落实我校“校内不跑,楼内不吵,注意听讲,见人问候,路队走好”20字校规教育,并结合我校“环保教育、诚信教育、礼仪教育、生命教育、感恩教育”德育主题月,结合法制教育、禁毒教育、《小学生守则》、《日常行为规范》和文明礼仪教育,开展“宽容、诚信、合作、责任、感恩”“讲文明礼仪、做善雅少年”善雅校园文化主题和“红色一百”革命传统教育开展了一系列实践活动,让品德与社会的教学不再是书本教育.

(三)借助活动实践育人

我们除了利用校园文化培育学生良好品德外,我还将品德与社会的学习内容与身边的节日活动课紧密结合.如：利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等中华传统节日以及二十四节气,开展介绍节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活动,增强传统节日的体验感和文化感；利用植树节、劳动节、教师节、国庆节等重大节庆日集中开展爱党爱国、民族团结、热爱劳动、尊师重教、爱护环境等主题教育活动；利用学雷锋纪念日、建党纪念日、建军纪念日、七七抗战、国家公祭日等重要纪念日,以及环境、健康、禁毒、安全教育等主题日,设计开展相关主题教育活动.以鲜明正确的价值导向引导学生,以积极向上的力量激励学生,促进学生形成良好的思想品德和行为习惯.

(四)争取支持协同育人

为了提高学生良好行为品德的养成,除了做好学校教育工作外,我还积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作,通过家长会,校会聘请校外“能人”做报告,等形式,引导家长重视家庭、家教、家风对学生的影响发,借助校园网站、论坛、微信群、群等网上宣传交流平台,开展主题班（队）会,通过家校互动营造积极向上的良好氛围.

通过运用活动式教学在品德与社会教学中的运用,寓教于乐的活动帮助学生树立科学的价值观,在学习中、社会实践中、与人交往中不断提升自身素质,促进了学生的发展.对父母的付出更理解,孩子回家自己能洗自己的鞋袜,干些擦桌子、扫地等力所能及的家务活,特别是一些留守儿童学会了理解,能主动联系父母交流自己的学习与进步,让远在外面的父母放心工作……

参考文献：

［1］吴盛华.试论如何提高小学品德与社会教学的有效性［J］.考试周刊,2015（11）.

［2］聂亲扬.品德与社会活动式教学策略新探［J］.中小学教学研究,2014（12）.

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