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开展丰富的体育游戏促进幼儿身心
摘 要 在《3—6 岁儿童学习与发展指南》以下简称《指南》中指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段.发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志.开展丰富的游戏活动能促进幼儿身心的健康发展.
关键词 游戏活动；安全教育；规则建立；自信心培养
中图分类号：X925 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0050-01
在《指南》中提到利用多种活动发展幼儿身体平衡能力和协调能力,发展幼儿的协调性和灵活性,（走平衡木、跳房子、踢毽子、踩高跷等游戏活动）开展适合幼儿年龄的各种活动.
幼儿每天的户外活动一般不少于两个小时,其中体育活动时间不少于1 小时.有效利用这一小时开展丰富的游戏活动,将户外游戏活动进行了分类.如走跑区、跑跳区、钻爬区、投掷区、攀爬游戏区等.鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等游戏活动.同时结合活动内容对幼儿进行安全教育.例如在攀爬区中（图1）.
攀爬架上的小朋友注意力集中,手扶攀爬架,一只脚踩稳,一条腿即将跨过攀爬架顶端活动顺利进行.
幼儿的身体正处于迅速增长的时期,他们对活动的十分强烈,但自我保护意识薄弱,很容易受到伤害.在游戏活动中树立幼儿的安全意识十分重要.教师在游戏活动之间,教师带领幼儿检查攀爬架是否存在安全隐患（图2）.
幼儿通过活动前对活动场地、活动器械的检查,在幼儿的心中树立安全第一的观念.其次在活动中进行有针对性的指导和教育.如,幼儿在活动中出现从攀爬架的高处往下跳的行为时,教师必须提醒幼儿这种行为的后果会让自己摔倒.适时停止游戏活动.让幼儿讨论还可能发生的后果.在活动中开展安全教育活动.培养幼儿的自我保护的能力.并在游戏活动中发现问题解决问题.
当有小朋友在攀爬架上进行攀爬时其他幼儿则有序的排列等待.没有推、搡、急于上攀爬架等粗野的行为（图3）.
通过游戏活动帮助幼儿建立良好的规则是十分有效的.幼儿的理解能力不同.小组幼儿在游戏中易从主观直觉出发,在游戏活动之前明确游戏规则,在攀爬区活动时：
1.不能有粗野的行为（推、搡、打）.
2.活动时有序排队（不加队）.
3.当攀爬架上还有小朋友没有通过时,下一位小朋友不能急于攀爬,学会等待.
4.当攀爬结束后,请绕行.
明确规则,让幼儿有意识自觉遵守规则.活动中以大带小,小组幼儿注重观察.并在教师的指导下在游戏活动中强化规则,帮助幼儿建立规则,纠正错误.对做的好的小朋友给予肯定.提高幼儿的积极性,为他人树立遵守规则的榜样.逐步建立幼儿自觉遵守规则.且游戏活动规则是有共性的.只有在游戏本身的特殊要求下对小部分游戏规则进行规则调整.而且在游戏活动中的规则建立,在幼儿的生活方面也有潜移默化的影响.幼儿之间会学会互相关心、互相帮助、并有助于幼儿良好品质的形成.
现在看到孩子们顺利的通过攀爬架或者顺利进行其他游戏活动.除了培养幼儿的安全意识和建立良好的规则意外.对建立孩子的自信心也是有很大的帮助.起初孩子在进行攀爬这项游戏时,不敢爬.甚至有些小朋友会选择往后排.快到自己攀爬时又跑后面去了.对于这样的小朋友我们选择帮助,鼓励.
造成幼儿这种胆怯的行为的原因是幼儿在身心尚未发育成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但过度保护和包办代替,剥夺了孩子的学习和锻炼的机会,阻碍了幼儿应有的发展能力.影响幼儿的主动性,独立性.导致幼儿不敢爬或着不敢进行其他游戏活动.逐渐孩子的自信心的建立也受影响.通过各种游戏活动的参与.在老师和小朋友的鼓励和帮助下.这类小朋友在一次次的尝试下,慢慢的学习摸索锻炼中学会了这项技能.教师明确告诉幼儿“你可以的”“你还会做的更好”鼓励幼儿,帮助幼儿建立自信心.当幼儿学会了这项技能后,对自己也有了肯定,原来我也可以的.
开展丰富的游戏活动,激发幼儿参加游戏活动的兴趣.鼓励幼儿做力所能及的事情对幼儿的尝试与努力给予肯定.在游戏中建立良好的规则,学会保护自己,保护他人.
体育游戏论文范文结:
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