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情感教育的渗透在高中数学教学中的作用

数学作为学习当中三大主科之一,一直是教学中的重点.随着教学改革的不断深化,数学的教学方式也发生了变化.高中数学是数学学习生活当中的进阶阶段,经历过高中和初中阶段对于数学知识的基础的累积,在高中时期便能够进一步的进行数学知识的学习.但是与高中初中时期的学习知识所不同的是：高中时期的数学知识更加专业化,其中所蕴含的知识点也更加复杂,教材与教师的讲解也更多的偏向于理论知识讲解,使得高中数学变得越发枯燥起来,许多学生在高中数学的学习过程中渐渐失去了学习信心,甚至于产生了厌倦心理,最后数学成绩一落千丈,难以提升.

但是在课程改革之后,在学校教育当中,更加关注于学生在学习过程当中的情绪,如兴奋、失落、焦急等,学生在学习当中所表现出来的情绪便是对于学生自身学习情况的一种真实反馈.尤其学生在学习过程中,并不习惯与长辈分享自己的学习心得,也就使得学生的情绪越积越多,给学生自身造成压力,影响学生学习.

一、高中数学学习中渗透情感教育的作用

情感教学在数学教学当中的作用重大,利用好情感教育能够轻松的完成教学任务,从而达到教学目的与教学目标.在现代教育学的理论当中,课堂教学并不只是师生之间进行“教”与“学”这两种行为,更是在进行师生之间的情感交流.在传统的教学当中,更加注重于进行知识的传输,在此过程当中并未带有情感,所以造成了学生在完成学业之后,便迅速的忘记了所学知识,同时在社会当中表现出来的便是：学习的知识越多,思维方式与三观便越低下.学生的缺陷出越发的明显起来,国家教育部门也注意到了这种现象,因此在全国范围内实施素质教育,进过多年素质教育的实施,情况有所好转,但应试教育的影响根深蒂固,依旧在教学当中有所残留,影响了学生综合素养的培养：许多教师花费了大量的时间来准备,设计教案,并辛辛苦苦的细致讲解了教学内容,但是学生的成绩依旧不高.

另一方面,在以前的高中数学教学过程中,师生严重错位是教育界普遍存在的现象.主要原因是老师缺乏学正确对待学生的情感和对于学生本身的关切.因此,与学生之间的关系在一定程度上也有些僵化和不协调.最终的结果是学生在学习中无法与教师进行最佳配合,导致教学效果未达到理想状态,学生在课堂上过于僵化,对学习兴趣缺失.为了很好地解决这些问题,情感性教育观应运而生.情感教育的终极目标是促进师生和谐关系,利用情感因素促进课堂师生良性互动,使课堂气氛活跃,使学生对于学习产生兴趣,不惧怕教师或是产生厌倦情绪,使课堂取得良好效果.实践证明,情感教学的良好运用对促进学生的学习成绩的提高与情商的发展具有一定的促进作用.

二、高中数学学习中情感教育的途径

（一）建立良好的师生情感关系.在师生日常交往中,师生关系直接关系到教学课程的顺利实施,也对学生的心灵和人格的发展产生重大影响.这就要求教师在教学过程中首先保持乐观积极的态度.只有对学生有积极态度,对学生进行积极评价和指导的教师,才能更好地激发学生的潜在自信心和能力,并让学生保持一种积极的对待学习和生活的态度.其次,教师还必须学会尊重学生的个性和意识.在教学过程中,肯定学生自身的价值和自身的潜能也是建立一个好关系不可或缺的部分.如果教师想与学生建立良好的师生关系,就必须相互尊重,多站在对方的角度思考问题.

（二）提高数学教师的情感素养.在高中数学情感教育过程中,教师也应该注重提高自己的情感素质.因此,教师应该努力做到以下几点：

第一,教师自身便应该维持一种积极向上的健康情绪,以自身饱满的热情来感染学生,使学生自发的投入到学习中来.教师自身的情感对于学生也是一种影响,在消极的情感影响下,会使学生也受到影响,从而注意力分散,影响教学效率.而在积极的情感之下,学生的学习热情也会被激发出来,从而受到事半功倍的效果.

第二,教师也应该多方关注学生的情况,教师不仅仅将自身的注意力放在学生的学习成绩上,还应该关注学生的生活情况与心理情况,应该多与学生家长进行交流,了解学生的校外生活状况,再结合学生校内的情况,对于学生实施针对性的教学引导,从而加强情感教育的有效性,促进学生的健康发展.

三、结语

高中数学的作用十分重要,因此在教学当中应该多方面的对于学生进行正确的引导,从而使学生在学习的过程中树立起正确的思想思维,提高学习的效率,提高学生的数学成绩,促进学生的全面发展.

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