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语块教学在中职英语技能竞赛辅导中的应用
[摘 要]中职学生技能竞赛是对中职学生英语能力的一个很好的考查,大赛主要考查中职学生运用英语时的信息处理能力、沟通能力、协作能力、思辨能力、表达与应答能力等基本的职业技能.这些比赛的项目与要求,与传统的课堂教学存在很大的不同,本文分析了本校竞赛培训中运用语决教学的效果,探讨语块教学在培训中的可行性.
[关键词]英语技能大赛 语块教学
[中图分类号]G712
[文献标识码]A
[文章编号]1992-7711( 2018)04-187-02
1．竞赛培训中语块教学运用的必要性
为了应对比赛,学生需要在比较短的时间内吸收大量的语言输入,包括听力和词汇的输入,并需要在很短的时间内把这些输入消化吸收,变为有效的语言输出,这对于学生和老师,都是一个很大的挑战.
以图片描述为例.图片描述的范围是中职英语大纲中的话题.
比赛时,屏幕上会出现一组共四幅图篇（如上图）,图片有一定的关联性,构成一个故事或者一个场景,并且传达一定的含义,图片出现在屏幕后,学生有20秒的看图时间,然后需要对图片进行2分钟的描述,要求要流畅、故事要有逻辑性,而且要突出主题.也就是说比赛的要求是学生必须在20秒之内看懂图片,并在此基础上构思好一个合理的故事框架,通过故事还要传递出内在的含义,构思完后还要能用流畅的英语演讲2分钟.学生没有巨大的语言积累,是无法很好的完成任务的.
为了能达到良好的比赛效果,指导教师想尽了办法.根据大纲话题,仔细研究列出细化的话题,指导教师为每一个话题列出重点的词汇、句型和范文,要求学生熟读、熟背,然后套用.
最初几届的学生都很勤奋用功,固定模式背诵效果很好,所以我校在这个项目得分也很不错.但慢慢的,问题出现了,那就是比赛时大家都把表现好的选手录了像回去学习和研究,大家都按这个套路走,慢慢的模式就固化了,到了后来的比赛,有时会出现一种情况就是几个学生会说出几乎相同的内容,这样,评委就不会给高分.所以,培训面临另外一个挑战,那就是如何教会学生创造性的使用英语的能力.
巧妇难为无米之炊,语言输入是一定要的,但问题是输入怎样的语言才能最有效的帮助学生灵活运用呢？整篇整段的语言,学生背下来,使用起来是很方便,只要信手拈来即可,但是学生很容易陷入机械记忆,照搬照用；单个单词或者短语,学生会在运用时无所适从,词不成句.
就在这个困境汇总,笔者在钻研时接触到了语块教学理论,语块教学的理论让培训找到了方向.
2．语块教学的实施
2.1.正确理解语块概念,树立语块意识
培训老师一定要理解清楚什么是语块,真正把握了语块的含义,才能有效的指导学生发现语块、积累语块、运用语块.语块lexical chunk和词语搭配collocation是最容易混淆的两个概念.
“A lexical chunk is a group of words山at are commonly found to-ge ther.Lexical chunks include collocations but山ese usually just in-volve content words, not grammar.” 语块是通常运用在一起的一组单词.语块包括了词语搭配,但词语搭配只涉及到单词,不包含语法.
通俗一点说,两个词会常常被搭配在一起,这就是colloca-tion,就是中文的词组.比如：give up,give birth to,say hello to.而语块,先看看这些例子“to make a long story short...”,“Ittakes me one hour to get山ere”这些都是是典型的一个语块.其实lexical chunk是一个更广的概念,它可以是一个phrase短语,也可以是collocation搭配,还可以是sentence structure固定的句型结构.
2.2.语块教学的具体操作
2.2.1．语块的确定.
作为指导者,教师需要帮助学生找出语块,帮助学生形成语块的意识.以上述图片为例.这是大纲话题第9个大话题“Work工作”,这是一个重点话题,在让学生开始讲述这里话题前,学生已经背诵了一系列关于职业方面的文段.这是与职业素养pro-fessional ethics有关的故事.这是职业素养中的“honesty”,关于这个话题,学生曾经背诵过如下文段：
Hing山‘reputation of being honest and reliable will makeover people trust you, which will．provide you many benefits and give you opponunities hat others may not get. Being honest, you will find iteasier to cooperate with others and people will be friendly to you andsupport you. In a sense,if life is a long journey,honesty wⅢbe thebackpack that should be taken along all the way.
具体是做法是先让学生独自划出他们认为是语块的结构,然后分组讨论,最后老师评讲,帮助学生确定语块.学生在开始时往往会与以前课堂上学的短语混淆,比如第一个语块只划出being honest,但是这里把前面短语都划在一起会更便于运用.这个语块整体的记忆会更有利于学生提升语感,更容易记忆,而且可以灵活的运用.
2.2.2．语块的理解.
只有理解了的东西才是真正属于自己的东西,在帮助学生找出语块后,下一个步骤就是指导学生理解和内化语块.比如第一个语块山e reputation of being honest,其实是由山e reputation of和be honest两个短语组合在一起的.要帮助学生记住,首先是让学生建立合理的知识链接.首先提到了“honesty”,我们首先想到这是一种“名誉reputation”,然后想到“…的名誉”是the r]eputationof,接着下去就是of是介词,后面的动词要用ing形式.通过这样的线性链接,学生就可以以一个“块”记住语言的组合.而且,这个结构本身还有生成的功能,在这里要引导学生说出一些列“…的名誉”的语块,比如：the reputation of being bre,山e reputationof being helpful, the reputation of being generous, etc.
2.2.3．语块的操练.
确定和理解了语块之后,更重要的步骤是运用这些语块.操练是形成习惯的最好办法.操练可以从易到难分为三个步骤：1．短语训练.教师说中文或者英文,学生说出对应的英文或者中文,以确定学生熟练的记忆住了基本语块；2．单句训练.老师说出一个句子,学生根据迅速的运用语块说出句子；3．情景训练.教师根据这些语块准备相应的图片资料,学生根据展示出来的图片,运用语块,说出几个句子.
比如,
词块是现成的语言单位,一经学习存储,非常容易回想和使用.它在提高语言流利性,提升语篇理解能力,增强语用意识及激发学习动力方面起着非常重要的作用. 事实证明,在采用了语块教学会后,学生从语言输入到语言输出所需的时间大大缩短,以往一篇稿子定下来到能熟练的背诵出来,需要起码一天,但现在,在掌握了语块之后,有学生可以在15分钟内可以脱稿,而且由于没有整篇是死记硬背,语言的应用更加的灵活,变通性更多.更可喜的是,学生不单止可以更短时间内脱稿,在遇到同类型的话题,已掌握语块的运用率也很高,而且能贴合不同图片的实际,改善了以往死记硬背的弊端.
3．语块教学法的优势
3.1提高学生的语用能力
语用能力是指在语境中使用并理解语言的各种能力.语块在语言中的频繁出现和语境依赖的特征能让学习者以整体的形式习得,无需再进行句法规则分析就可以检索和提取,使得信息的加工和语言的使用更省时省力,大大地降低了语言使用的门槛,有效地提升了学生的语用能力.
3.2缓解语言输出压力,刺激学习兴趣
语言学家Krashen指出在二语学习过程中学习者通常会经历一个沉默的阶段,并解释了造成这种现象的原因.其中一个原因就是学习者想要表达的东西如果超出自己能力范围,他就会感到有压力.由于语言输出的能力有限,他们不知道如何用外语来表达自己,从而变得气馁沮丧,学习热情也会逐渐减退. 语块的学习能在一定程度上改善这种现象.语块可以整体储存和提取,能减轻学习者逐个记忆单词的负担,不需要花太多精力在语法和词汇上,使用时所体现出来的恰当性与便利性会使学习者受到鼓舞,极大地缓解输出语言时的压力,这在一定程度上刺激了学习者的学习兴趣.而且语块是语境依附型的语言结构,具有与之相连的情景意义,在类似的情境下学习者可以产生联想,在不同的交际语境中出口成章的使用特定的语块,能在很大的程度上诱发学生学习语言的动机,学生们学习英语就会有更饱满的热情,更有成就感,从而形成良性循环.
4．结语
语块教学,化整为“灵”,免去了整个篇章语段繁重和机械,减轻了对英语的恐惧和压力,同时,有比单个的单词或短语更能表达一个完整的意思,能独立运用.语块意识对于英语的读、听、说、写都有很大的帮助.语块的掌握有助于学生划分句子的意群,这这一点在口语表达时的断句很有帮助,也能大大提升学生对听力材料的理解和把我,同时帮助学生更快速准确的理解阅读理解中的含义.在阔别了赛场三年之后,我校的选手今年重新参加英语技能竞赛,依然以充足的实力在市赛中脱颖而出进入省赛,而且在省赛中获得二等奖的好成绩,这语块教学的有效性很好的例证.接下来,语块教学要走出培训室,走进日常课堂,以期能产生更好的效果.
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[6]浅析语块教学法的优势及途径饶天爽中国论文网中图分类号：G642 文献标识码：c D01:10.3969/j issn 1672-8181.2013.21.041.
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