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初中生物生活化教学

生物学科与人们的日常工作和生活有着非常重要地联系,能够非常有效地帮助人们解决生活当中的各类问题.所以教师需要引导学生,将各类生活现象与教材当中的知识点进行有效联系,达到相互印证的作用.

一、生活化热点引入激发学生的学习兴趣

生物学科是一门基础性的学科,其中有很多概念性的东西需要学生记忆,所以学生学习时感觉枯燥在所难免,这就为学生的兴趣和积极性提高带来诸多不良影响.因此,教学活动中,教师应引入合理的方法,为学生创设良好的生活氛围,使学生能快乐的进行生物学习.作为教师需要为学生创设良好的学习氛围,为学生引入生活中的热点问题,鼓励学生从生物学角度对其进行判读,进而以吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣.

例如,在开展有关环境保护的相关课程内容时,教师可以充分利用多媒体教学技术,将社会各类热点问题展示给学生,进而能让学生对热点话题有一定的兴趣,从而学生才能更好的学习生物知识,并让学生理解世界范围内的物种入侵为我国的生态环境带来的破坏.现阶段我国很多人喜爱饲养宠物,其中巴西龟由于外形可爱,生存限制较低,广受到现代人的青睐,但是在饲养过程中,部分宠物主受各类因素影响,无暇照顾它,会选择将其放归自然,部分人选择去河流、湖畔等地进行放养,但这就为我国生态环境带来了极大的威胁.虽然巴西龟是性情凶猛的龟种,放归自然后拥有较强的繁殖能力,所以在我国各大水源地都出现了大量的巴西龟.又如,美国五大湖亚洲鲤鱼泛滥的情况也是初期投入的少量鱼苗,在缺乏天敌的情况,大量的繁殖,使河流被鱼群占领,挤压其他生物的生存空间,导致原生生物大规模的锐减,甚至有的区域原生生物几乎灭绝.教师将这些生活热点话题引入到课堂中来,并借助多媒体、视频、图片的方式进行播放,能让学生对其产生较大的兴趣,进而能在生物学科学习中获得较好的收效.

二、教学中融入生活化元素

教学的过程,便是教师对教材进行分析和总结,并将自己的研究成果传递给学生,引导学生进行学生自己的分析与研究的过程.这一过程是对教材内容的反复剖析和加工的过程.我国幅员辽阔,各个地区之间的自然环境非常迥异.与地域的迥异性类似,学生的个体之间也差异性明显.教师需要在教学中对每一位学生都给予公平的对待,同时还要给学生充足的教学资源让学生能够在学习当中得到最大的助力,有效地提高学生的学习效果.课本当中的知识点,以及相配套的教学资源对于当今社会信息横流的今天,已经难以实现高效教学,丰富学生视野的目的.因此,教师必须要收集并整理更多的教学资源,让学生能够更好地发展,并与现实生活相互印证,检验知识点在生活当中的有效性,生活化教学元素的融入,便成为了教学重点.

例如,在学习生物的环境适应能力相关内容时,教师要引导学生对教材加以理解,让学生有效理解教材内容,并结合教材当中的知识点去观察和体会生活,从生活当中寻找能够印证教材内容的现象.例如,教师可以通过多媒体教学,将生活当中各种植物的生长过程向学生进行形象、生动地展示,让学生能够通过观看视频,在最短的时间内了解植物的生长过程.学生会发现,在纬度较高的地区,植物会出现落叶现象,但也有常绿植物的存在.如杨树便会在天气变得寒冷后脱落树叶,而松树则不会.在热带地区则是以阔叶类树木为主.我国南方树木常绿,而北方则会出现季节性落叶现象.通过对这些生活当中常见的现象进行观察,学生将会更好地理解生物知识点.

三、创设生活化情景培养学生的探究能力

任何类型的知识学习均是以服务生活为目的的,所以生活中进行良好的知识构建就十分必要.尤其教师在进行知识内容讲授期间,需要深挖课本内容,结合生活内容,拓展学生的知识视野,提高学生的知识能力.其实,进行知识学习不仅是一个知识由外向内的转移和传递过程,是需要学习者通过自己获取、自己分析、自己内化的方式主动获取知识的过程,并在新的经验和原有经验的相互带动下,让知识学习经验日渐充实.教师为能深化学生的知识经验,需要有意识的进行生物常见案例收集工作,然后结合教材内容分析材料,以为学生创设良好的生活体验,并让生物学科问题融入到生活情境中,学生能在此产生浓厚的兴趣,最终能活学活用知识.例如,教师在教学中为学生概述细胞吸水原理的时候,为能给学生深入浅出的讲授知识,可以列举冬季腌咸菜的时候,一般需要在洗好的菜上面铺一层盐,过一段时间后,咸菜缸中会出现一层水的案例.并让学生结合常见生活现象进行分析,让学生思考农业生产期间,为何要分几次施肥,而为什么不能一次性施肥呢？春节期间,部分学生放假在家长期嗑瓜子,为何会出现嘴唇起皮的情况呢？教师为学生列举生活中常见的现象,鼓励学生多观察生活,然后尝试用生物对其进行解释.

结束语

生物学科与人们生活间具有紧密联系,教师需要选取更贴近学生生活实际的案例开展教学,使学生能了解生物学科的实用性,进而能真正让生物走入到学生的生活中.

[ 参考文献 ]

[1]陈远辉.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].教育教学论坛,2015(35):249-250.

[2]刘欣.初中生物生活化教学的策略研究[J].考试周刊,2012(57):148-149.

初中生物论文范文结:

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