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提高中学图书管理员管理能力的方法

中学图书馆在中学教育中具有重要的地位,中学图书馆作用的发挥离不开图书馆管理员.图书馆管理员在中学图书馆中具有重要作用,图书馆的日常运营和作用的发挥需要管理员践行.因此,可以说图书馆管理员管理能力的高低直接决定了图书馆作用发挥的好坏.提高图书馆管理员的管理能力成为中学图书馆建设的重要工作.本文从提高图书管理员管理能力的途径人手,以期对图书馆管理员管理能力的提高有所帮助.

1 中学图书馆管理员的作用

1.1 中学图书馆的的地位

中学图书馆是中学教育中有益的补充,是实现素质教育的主要阵地之一.中学阶段是青少年成长中一个非常重要的时期,青少年时期不仅仅是学习科学文化知识的主要时期,还是树立世界观、人生观、价值观的关键时期.青少年在课堂学习得到的知识,是按照教育大纲的安排来统一进行的,而每一个青少年都有自己的“梦想”,实现梦想需要积累大量的知识,中学图书馆可以提供大量课外阅读资料.中学图书馆所蕴藏的众多图书,不单单是传授知识,古往今来那些英雄人物的浩然正气和高尚品德,能够给青少年带来正能量,帮助他们在心理上、生活态度上找到人生的目标.

1.2 中学图书馆管理员在图书馆中的作用

中学图书馆为中学生和教师提供知识和德育营养,而实际执行这些内容的就是图书管理员.中学图书馆提供图书借阅服务的前提是采购契合中学教育实际的图书.而采购图书需要图书管理员具有一定的专业水平和管理能力.图书采购之后的编排上架,都需要图书管理员的亲力亲为.中学生和教师来图书馆借阅图书时,图书管理员的管理能力更是影响他们的借阅效果.总的来看,中学图书管理员的在图书馆中起到了决定性的作用.可以说,管理员的管理能力直接决定了图书馆作用的发挥.

2 提高中学图书馆管理员管理能力的途径

2.1 加强图书馆管理员的思想道德素养

中学图书馆管理员管理能力的提升,核心是思想道德素养的提升.中学图书馆管理工作,本质上是为中学生和教师服务,应当具有服务精神和奉献精神.中学图书馆的主要服务对象就是教师和学生,服务是图书管理员树立服务精神,以教师和学生的需求为导向,满足他们的借阅需求.这就需要图书管理员在服务意识上不断提升.服务精神是思想道德素养中职业素养的重要组成部分.由于学生的思想尚未定型,所以学生阅读活动具有盲目性和不稳定性,由此,图书馆管理人员不但要承担服务师生的职责,更要担起育人的使命.这就要求管理人员必须有较好的思想道德素养,树立正确的世界观、人生观、价值观.另外,中学生还处于思想未成熟的阶段,容易受到外界各种因素的干扰和影响,因此图书馆管理员应当具备正确的思想政治观念,在图书采购、培养学生阅读兴趣上树立正确的观点,引导学生正确阅读.提高图书馆管理员的思想道德政治素养,主要可以通过以下途径.

首先,加强思想政治工作,突出党组织的思想政治地位.加强中学图书馆的党组织建设,突出党组织的思想工作桥头堡作用,突出党员的模范带头作用,将党员的先锋作用在中学图书馆建设中充分发挥出来.其次,加强中学图书馆管理员的职业道德素养.不断强化图书管理员的职业道德,突出图书管理员的服务思想,不断提升服务技能.最后,形成思想道德素养培养机制,通过制度化建设将图书管理员的思想道德素养提升常态化.中学图书管理员能力的提升离不开思想道德素养的提升,要将思想道德素养建设放在首要的地位.

2.2加强管理员的专业技能培训

中学图书馆管理员管理能力的提升,必定需要提升专业技能,图书馆管理员提升了专业技能,其管理能力方可提升.图书管理员的专业技能,一般来说包括：图书采购、图书归类、编目、图书检索等.当前,图书馆的建设、管理已经进入了互联网信息化时代.科技时代的来临使网络信息技术得到飞速发展,各行各业都迎来了行业变革,互联网及信息化技术作为管理工具已经深入社会各个角落.图书管理行业也不例外.

信息化的图书馆普遍建立,先进的计算机管理代替了传统的手工操作方式,互联网信息化技术成为为读者服务的日常工具.当今信息化的中学图书馆．图书馆管理员使用计算机编目、标引、编制数据库、光盘检索、互联网检索等.这些都需要图书管理员掌握过硬的网络信息化技术,需要图书管理员熟练使用大量的网络软件.而当前中学图书馆管理员在信息化时代的图书馆管理专业技能上存在较大的差距.因此,提升中学图书馆管理员的管理能力,首先要提升管理员的专业技能,提升专业技能的当务之急是提升其管理的信息化技能水平.

首先,加大信息化专业化技能的培训力度.中学图书馆应当加大培训投入,让每一个图书管理员参与信息化培训,充分学习当今主流的信息化技术.其次,中学图书馆应当加大硬件投入力度,在图书馆的日常运用中充分使用先进的信息化技术.最后,在制度上形成图书管理员不断提升专业技能的机制,让图书管理员不断地加强专业技能方面的学习.专业技能的提升,特别是互联网信息技术的培养,是提高中学生图书管理员管理能力的重要方面,中学图书馆应当高度重视图书管理员专业技能的培训.

2.3 加强管理员的服务沟通能力

中学图书馆毫无疑问是为中学师生服务的,因此中学图书管理员应当具备服务意识.服务意识是图书管理员管理能力的基本素养.中学图书馆的功能定位直接决定了图书馆管理人员的工作性质是服务师生.服务能力的提升直接决定了图书管理员的管理能力的高低,没有服务意识,再高的管理能力都无法发挥出来.提升图书管理员的服务意识,主要是通过服务意识培训和制度约束激励.首先,加强对图书管理员服务意识的培养,需要从职业的特性上让管理员充分意识到服务是其工作的本质内涵,通过不断的强化服务意识,向管理人员灌输服务是职业的根本.其次,服务意识的树立需要激励和约束机制.服务意识的培养是一个过程,需要激励和制约,因此在中学图书馆的制度构建上需要建立起奖惩制度,对服务意识突出的图书管理员予以奖励,形成示范效应,带动其他图书管理员的服务意识.而对那些服务意识欠缺的,要进行惩处,达到奖优罚劣的目的,形成良性的内部互动.

中学生图书馆工作过程就是一种人与人交流的过程.较为成功的沟通交流,必须是图书馆管理人员知晓师生对图书的需求及期望.因此,图书馆管理员要深入了解师生对图书的需求,想师生所想,急师生所急.了解掌握不同类型师生的阅读兴趣、爱好和阅读规律.了解师生的阅读需求和阅读规律,需要管理员具备系统而专业的沟通技巧.具备沟通技巧的前提是图书管理员具有足够的耐心和专业知识储备,在与师生沟通前,要掌握图书管理的基本技能并对图书有充分的了解.因此,掌握充分的图书管理和图书知识是进行沟通的前提.另外,沟通的技术性体现在发现读者的需求,发现读者的需求是沟通的终极目的,需求发现是一个复杂的过程,需要耐心和技术.图书管理员在与师生读者交流时,可以通过问卷、访谈等形式系统、全面地了解师生读者的需求.

3 结语

本文从思想道德素养、专业技能和服务沟通3个方面对提升中学图书馆管理员的管理能力进行了论述.中学图书馆在中学教育中占据重要地位,图书馆重要作用的发挥离不开图书管理员,而图书管理员的管理能力直接决定了图书馆作用的发挥.

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