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基于学生综合思维能力培养的地理概念教学
［摘 要］ 综合思维作为地理核心素养的重要组成部分,既体现了地理学科特征,又体现了地理学习特点.为了培养学生的综合思维能力,教师要更注重教学情境的营造和教学过程的设计,以促进学生对地理知识、地理基本原理、基本规律的建构.地理概念既是构成地理知识的基本单元,也是培养地理综合思维的基点,在地理概念教学中,要使学生主动建构地理知识体系,培养正确的综合思维方式以及习惯.
［关
键 词］ 综合思维；地理概念教学；教学策略
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）33-0088-01
一、综合思维能力与地理概念教学
地理综合思维能力包括推理与判断、比较与分析、信息获取与筛选、论证与探究等.地理学科知识具有综合性,既包括自然因素和社会因素之间的综合,又包括自然或社会因素其内部各因素之间的综合.综合思维是学生分析、理解自然地理过程、规律、人地关系地域系统的重要思想和方法.
地理概念是关于地理事物、地理现象、地理过程和地理规律的本质属性和特征的抽象概念,是地理学习的基础,也是地理学科的基础,是地理学科素养的重要组成成分,也是地理教学中不可或缺的内容.地理概念教学是教师引导学生获得和掌握地理概念的教学过程,是地理教学的起点,也是培养学生思维能力的重要环节和基础.
二、地理概念教学在学生综合思维能力培养中的作用
（一）地理概念本身具备综合思维
概念是思维的细胞,是对一般知识的抽象概括,是感性知识上升到理性知识的结果.学生理解概念的过程即是将头脑中零散的感性认识,通过综合的分析、概括、总结,上升到理性认识,从而形成知识体系的过程.某一地理事物其地理概念的形成过程是对其进行综合分析,凸显个性特征,并进行思维加工和整合的结果.
（二）地理概念是综合思维进行的前提
地理概念是地理知识的骨骼,是认识各种地理事物的基础,是区分不同地理事物的依据.综合思维是在地理问题上进行的对地理知识的综合分析,掌握地理知识的基本单元是进行综合思维的基础.例如,学习冷、暖锋,必须要有气团的概念作为铺垫知识.
（三）地理概念是综合思维的内容
地理综合思维能力是对地理事物、地理问题等进行的综合思维,是对以地理概念为基础的地理知识的综合思维.地理综合思维的过程是在厘清地理概念的基础上分析、判断和总结的过程.以地理概念为基础的地理知识是知识与技能,而综合思维是一种过程与方法,方法的运用建立在拥有一定知识的基础上.
（四）地理概念教学是培养学生综合思维的重要途径
地理概念教学不只是简单地罗列概念,而是在对一个概念进行教学时,抓住其概念中的关键字,通过对关键字的深入挖掘,透析该地理事物的特点,把握其原理；在对一个地理概念群进行教学时,分析各概念之间是否存在包含与被包含、相似、交叉或者对立的关系,然后通过对概念之间的对比,掌握整个概念群的内涵.
三、基于学生综合思维能力培养的地理概念教学策略
（一）建立以核心地理概念为中心的地理概念体系
培养学生的综合思维必须要以完备的地理学科知识体系为基础,因此,在地理教学中要致力于帮助学生形成结构完整的概念体系.为了将数量巨大且种类繁多的地理概念进行整合、归类、联系,我们需要发挥核心地理概念的链接作用.通过核心地理概念建立地理知识之间的联系,能够化繁为简,形成清晰的知识脉络,有利于学生综合思维的培养.
（二）充分发挥思维导图在地理概念教学中的作用
地理概念数量巨大、容易混淆,教学难度较大,一方面,容易使学生容易产生思维混乱以造成知识结构缺失或者错位,另一方面,使学生产生畏难情绪降低学习积极性.思维导图是通过同化或顺应将知识内化后,将知识与知识之间的关系外化的结果,思维导图并不是一种固定的结构.将思维导图运用于地理概念教学,可以充分发挥学生的主观能动性,由学生根据地理概念之间的关系绘制符合自己认知特点的思维导图,通过学生之间的互相点评、教师的指点,不断优化思维导图,这个过程实际上也就是综合思维的过程.
（三）地理概念教学要基于实践、用于实践
地理概念较为抽象难以理解,为了使学生更好地理解地理概念,体会地理事物、规律的特点,在教学中要尽可能地立足于实践.地理学科本身具有很强的实践性,许多地理概念都在生活中有迹可循,因此,在教学过程中应该致力于将抽象的概念具体化,增强学生对知识理解的深度和广度,培养学生在生活中学习的习惯.在实践中学习地理概念的过程和将地理概念等知识运用于实践的过程,都是综合思维的培养过程.
四、研究启示
地理概念在整个地理学习中占据重要地位,是教学三维目标达成的基石,是培养学生核心素养的重要内容.一方面,在学习地理概念时要抓住关键字,深入挖掘其内涵,以提高思维的综合性；另一方面,要在综合思维过程中加深对地理概念的理解.
参考文献：
［1］秦文.基于新课标理念下的高中地理概念教学研究［D］.山东师范大学,2013.
［2］袁建军.变式在地理概念教学中的应用［D］.东北师范大学,2010.
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