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中职教育中理实一体化教学石胜利
石胜利
（临夏市职业技术教育中心,甘肃临夏731100）
［摘 要］中等职业学校的学生在毕业之后,就要面临社会的考验.而传统的教学模式在中职教育的过程中已经出现了与社会严重脱节的现象,为了改变这一现象,需要改变传统的教学模式,理实一体化,让学生掌握更多的实践操作技能,更符合现代的社会发展需求.
［关键词］理实一体化；教学模式；中职教育
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）29-0115-01
一、什么是理实一体化
理实一体化教学法即理论实践一体化教学法.它强调充分发挥教师的主导作用,通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,丰富了课堂教学和实践教学环节,提高了教学质量.在整个教学环节中,先理后实,突出学生动手能力和专业技能的培养,充分调动和激发学生的学习兴趣.
二、中等职业学校发展存在的主要问题
一是招生困难,虽然中等职业教育在校生数量近年来有所增加,但生源质量连年下降；二是资金不足,虽然教育教学投入有所增加,但经费仍显紧张,教学设施设备远不能与社会发展的要求相匹配；三是专业师资匮乏,教育能力存在较大的提升空间；四是毕业生质量不理想,学生虽就业较早,但很多学生的工作稳定性较差、岗位工作时间较短、专业的对口率比较低,学生的基本素质还不能适应工作岗位需求.好多中职毕业生的职业态度不够端正,部分学生难以适应企业要求,上班随意迟到早退,不想做工了转身就走人,缺乏责任意识,缺乏吃苦耐劳的精神,缺乏合作精神,不愿意按照企业安排做事,因此,就业安置比较困难.职业学校要解决这些困难,必须坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走校企合作的发展道路,培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强、具有良好职业道德和综合素质的高技能人才,获得自身的生存和可持续发展.严峻的现实促使我们深入地思考：中职学校到底该怎么办？
三、理实一体化办学模式
(一)加强学生的职业道德教育与企业文化一体化
学生道德教育的成效直接关系到学校的生存.学校是育人的场所,每一位教职工的言行都在感化和影响着学生,可以说人人都是教育者.教师可以带领学生走进企业、商场等现实一线去实地参观,体会一线员工是如何在劳动的,让学生切身体会普通劳动者的崇高,体会劳动是有意义的,增进学生对劳动的态度,转变他们的劳动观念,以企业的规范严格要求学生.企业就是学校的客户,客户的需求就是学生努力的方向,为帮助学生适应企业的生存竞争,把学生当成员工来培养,在工作和学习方面按照企业的规章制度.帮助学生体会员工角色,熟悉企业的工作流程及管理标准,逐步适应企业的管理要求,使学生一跨进企业大门就能够迅速完成从学生到企业员工的角色转变,融入企业,更快更好地适应工作岗位,以便他们成为一名优秀的企业员工,让学生的职业生涯得到顺利的发展.
(二)校企合作一体化
校企合作应该注重“双向互动”原则,可以“请进来”（如“车间进校”）,也可以“走出去”（如“企业课堂”）,通过学校与企业的双向互动来实现校企的深层合作.通过实行“车间进校”“企业课堂”等新颖的校企合作模式,学校与企业保持“零距离”,实现了专业与产业对接、课程与岗位对接、教师与技师对接、教室与车间对接、校园文化与企业文化对接,构建了开放的教学体系,确保学校按照企业及社会需求组织教学.
（三）改革校企合作与课堂体系,建立合理的质量监评机制
一是建立校企合作的组织领导机构,二是鼓励和引导校企全员积极参与,三是完善教学质量评价的工作组织系统,四是持续改进教学质量评价体系.职业教育必须紧跟产业调整升级和经济发展变化而不断调整自己的专业结构、教学方法和评价机制,建立“资源共享、过程共管、责任互约、互利共盈”的有效机制.
（四）加强师资队伍建设,建设一支数量充足、结构合理、素质优良、师德高尚的“双师型”教师队伍
学校应该始终把师资队伍特别是“双师型”队伍建设放在首位.通过国际化、高端化的校企合作使教师具有国际化的理念、多元化的知识和一流专业的技能.另外,允许职业学校外聘一批资深的企业技术人员、精通行业企业工作程序的技术骨干担任教师.
同时,校企合作要由单纯的订单培养、接纳实习就业等浅表合作,向紧密型、投资型、股份合作型、共同培养型等深层合作推进.学校要主动与企业在专业设置和课程开发、培养目标与就业、师资培养与提高等方面积极地进行合作.
职业学校的学生毕业后马上就要到企业去工作,校企合作是适合职业学校生存和发展的,所以职业学校必须以企业要求为方向.探索“理实一体化”这种新型的教学模式,丰富课堂教学和实践教学环节,充分发挥理论和实践的优势能培养学生的综合能力.这样才能满足企业的需求,适应社会的发展.
参考文献：
［1］刘涛.浅谈数控加工一体化教学［J］.职业,2010（35）.
［2］郑焱明.高等职业院校办学特色的基本内涵及特征［J］.江西青年职业学院学报,2010（4）.
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