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《学生德育表现联系册》助力学校德育
一、设计印制《学生德育表现联系册》
我们通过调查研究,依据学生实际,精心设计了《学生德育表现联系册》的考核评价体系.评价体系中的内容分为两部分：学生在校表现部分和在家表现部分.学生在校表现部分包含“文明礼仪、友爱善行、遵章守纪、爱护公物、勤俭节约、学习活动、课间活动、午休情况、个人卫生、两操活动、路队秩序”等11个方面的内容；学生在家表现考评内容包含“孝亲敬老、文明礼貌、勤俭节约、家务活动、学习活动、个人卫生、作息安排、社会活动、体育锻炼”等9个方面的内容.我们利用《学生德育表现联系册》中的评价体系,每月开展一次学生德育考评活动.每次活动有“自我评价、小组评价、班主任总评、结果公布、家长评价、情况反馈”六个步骤.具体内容设置安排如下表：
月份在校表现
月份在家表现
我们将这些内容设置和安排印制装订成册,定名为《学生德育表现联系册》,每学期免费发给每个学生人手一册,在每个月的德育考评活动中使用.
二、《学生德育表现联系册》的使用有利于推进学校德育工作
我们根据学生实际,充分利用《学生德育表现联系册》的考评体系,在全校范围内每月开展一次学生德育考评活动.从“实验班”学生德育考评活动反馈的情况看,利用《学生德育表现联系册》开展学生德育评估活动,既能拓宽学校德育渠道,又能提升学生德育成效,从而不断推进学校德育工作.
1.《学生德育表现联系册》有助于拓宽学校德育渠道
我们学校的班主任根据《学生德育表现联系册》的评价体系,每月开展一次学生德育评估活动,每次评估活动先后都要采取六个步骤.每个步骤实施进程,既是对学生德育表现考评的过程,也是对学生的德育过程,是一个很好的学生德育渠道.
第一个步骤是“自我评价”.“自我评价”是要求每一位学生对照《学生德育表现联系册》的考评体系,检查自己一个月来各方面的表现,给自己的德育表现进行合理的评估量化,并将量化结果记录在个人的《学生德育表现联系册》中.学生在对照《学生德育表现联系册》考评体系进行德育表现量化评估的过程,就是自我总结,自我批评,自我提高的德育过程.
第二个步骤是“小组评价”.“小组评价”是小组同学根据自己平时的观察和了解,依据《学生德育表现联系册》考评体系,对被考评学生一个月来的行为表现进行德育量化,小组成员统一意见后,再将考评结果登记在被考评学生的《学生德育表现联系册》上.整个进程就是小组学生中开展“批评与自我批评”的德育过程.
第三个步骤是“班主任总评”.“班主任总评”是班主任依据自己平时对学生的观察了解,参照学生自评结果、小组评价结果等方面,对每个学生进行德育量化综合评价,并将德育量化评价结果登记在每个学生的《学生德育表现联系册》上.
第四个步骤是“考评结果公布”.“考评结果公布”就是将班主任对每个学生德育量化的综合评价结果,在教室里通过《学生德育考评公布表》进行公布.
第五个步骤是“家长评价”.“家长评价”就是学生将有“在校表现”考评结果的《学生德育表现联系册》,带回给家长.家长通过《学生德育表现联系册》可以很好地了解小孩一个月来在校表现的具体情况,并依据《学生德育表现联系册》考评体系,对小孩进行“在家表现”量化考评,然后将考评结果进行登记.
第六个步骤是“情况反馈”.“情况反馈”就是通过《学生德育表现联系册》,学校将“学生在校表现情况”反馈给家长,家长将“小孩在家表现情况”反馈给学校.
2.《学生德育表现联系册》有助于提升学校德育成效
利用《学生德育表现联系册》开展学生德育考评活动,可以很好地提升学校德育成效.我们“实验班”反馈的情况结果就能很好地说明：一年来,我们“实验班”的班风、学风表现情况从开学初的“中游水平”上升到学期末的“优秀行例”,全体学生良好行为习惯逐步养成.“实验班”全班学生行为表现的“优秀等次”率从开学初的85%提高到学期末的97%,“学困生”的教育转化率达到了98.3%.在学校开展的“红旗中队”评比活动中,“实验班”第一学期四次评比活动中获得三次“红旗中队”,第二学期四次评比活动中四次都获得“红旗中队”.“实验班”真正成为我校“德育表现示范班”“学习表现模范班”“学习成绩优秀班”.
总之,利用《学生德育表现联系册》开展学生德育考评活动,不但有助于拓宽学校德育渠道,还有助于提升学校德育效果,从而不断推进学校德育工作.
学生德育论文范文结:
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