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小学语文教学中美育教育的策略分析

（四川省达州市通川区第八小学校四川达州635000）

【摘要】加强美育,促进小学生的全面发展和社会整体人文水平的提升,是教育当前面临的重要问题和挑战.针对小学语文教学中美育地位低微、审美想象空间闭塞、教材本位思想的限制以及审美深度对美育限制等问题,从美育的意义与价值出发,分析小学语文教学中美育存在的问题,归纳出课堂教学中美育遗失的原因,提出课堂教学与课外促进相结合的美育实施的有效策略.

【关键词】小学语文；美育教育；策略分析

中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）05-0173-01

引言：世间不缺少美,只是缺少发现美的眼睛.培养对美的认识,不但能陶情冶性,完美自我,从而也把生活点缀得更加美好.美育教育从根本上讲就是教会学生欣赏美、感受美,提高对美的认知,从而提高个人修养.

1 小学语文教学中美育遗失问题的归因

1.1 教师美育理论缺乏,存在偏差

相对于整个教育理论体系来看,研究阐释美育的理论是少之又少,理论的系统性、深刻性以及内容的丰富性都得不到充分的体现,造成许多教师对美育的了解局限于只言片语,缺乏真实的美育认识.在很大程度上限制阻碍了美育的实施,同时将小学语文局限于“工具性”,而忽视了其“人文性”,从而折煞了美育的丰富性,造成美育形式单一化.认识上的局限性导致美育的实施大打折扣.

1.2 美育受到智育的挤压

素质教育强调学生的德、智、体、美全面发展,而美育能引导学生积极地、愉快地学习和劳动,对学生的人格塑造和成长过程起到丰满优化的作用,并对学生的品德与情操起到促进作用,陶冶其高尚情操.同时,对德育、智育、体育起到补充与积极的影响作用.然而当前许多小学语文教育所追求的最高峰是考试成绩和升学率,使得智育成为了成绩和升学率的奴隶,美育严重受到智育的挤压和排挤.考试中涉及组词、造句、阅读等等,语文课上的内容也围绕这些内容而展开.相形之下,美育变得可有可无,在教学内容和课程安排上都得不到保证.

2 小学语文教学中美育教育的措施

2.1 品读汉字

小学语文老师需要发挥出自身的引导效用,让学生们自行的去品读汉字,在小学语文的教学当中,挖掘美的事物,并学会感受美,提升学生们的鉴赏能力,使小学语文教材在成为汉字语文载体的同时,陶冶学生们的情操.在实际的教学过程中,老师不能一味的其知识内容进行讲解,要依据文章中的内容,诱导学生品读汉字,让其内容在学生们的脑海中刻画出相应的形象,提升学生们的想象力以及逻辑思维能力.可以适当的使用多媒体,播放相关的音频资料,进一步的辅助学生们进行文章主人公等人物形象的构造,让学生们可以更加了解到作者的内心所感,真正的实现美育教学的目的,赋予小学语文教学课堂一种新生的生命力.

2.2 兴趣引导

美育教学的主旨就是培养学生们对于美的认知以及创造的能力,让学生们可以融入到美的传播过程当中,成为其重要的一分子,小学语文老师需要激发出学生们追求美的兴趣,让美育工作可以顺利的开展.通过识字、阅读等方式,锻炼学生们的口语表达能力,综合性的提升学生们的语文素养,让学生们可以通过语文知识的学习感受到语文的优美.

2.3 意境创造

语文美育教学需要情感的填充,在小学语文的教材当中,大部分的文章都具有一定的深意,文章的描法通常是托物言志等方式,所以,语文老师要积极主动的引导学生,让学生们感受文章作者所要表达的情感,让学生和作者在精神层面上形成共鸣.除此之外,老师还要学会使用语文教材中的人物形象,让学生们敢于追求美感,在生活中寻找美,并创造美.

2.4 提升美育教学素养

教育工作质量的优良程度和老师自身的美育素养息息相关.所以,提升小学语文教学中的美育教育就需要重视老师们自身的美育素养,从老师们的教学观念入手,提升老师们的审美意识,为美育教学工作的开展奠定一个坚实的基础.除此之外,学校也要定期的开展美育教育培训的活动,让语文老师参与至其中,拓展其师资力量,让老师们可以发挥自身的带头效用,定期指导语文老师的美育工作,将美育资源不断的注入到语文教学的课堂当中,尽可能的丰富其教学生活.

2.5 教育体制要有所改革

教师培养基地高校师范学院应保证教师的质量,注重教师文化课修养的基础上大力开发美育、美学课程,加大教育学等学科中有关美育的教学内容,提高教师的美学修养并为此开展一系列的美育教育活动.为非师范生也要提供相应的美育选修课程、讲座等课程活动,以期达到美育教育的基本普及与推广实施.

结语：通过现代信息技术手段的综合运用,将课内与课外相结合,理论与实践相结合,引导学生树立正确的审美观,促进学生全面可持续发展,正日益受到重视.在今后的美育教学中,我要不断发掘、努力创造,将审美教育普及化并向大众传播,真正提高学生表现美、创造美的能力.

参考文献：

[1]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化.2017(36).[2]肖冰.试析小学语文词语教学中存在的问题及改进策略[J].现代交际.2017(22).

[3]吕一.从“其义自见”到“其意字现”——浅论小学语文教学中“阅读”和“写作”环节的有效开展与衔接[J].中国校外教育.2017(25).

语文教学论文范文结:

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