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中学美术教学
学校教育是一个极为粗放笼统的概念,其具体表现为对语文、数学、英语、化学、物理、历史、生物、地理、政治、音乐、美术等学科的教学.而美术作为学校教育的组成部分之一,虽不在升学考试中进行考察,但是其存在能够对学生的整个学习产生积极的影响,因此美术在中学教育中的存在是有一定必要性的,它能够表现出一些其他学科没有的特点,对中学教育起到了积极的促进作用.在中学的美术教学中,教师的主要任务就是向学生展现美术教材中的美,让学生感受到美术的内在价值,收到美术魅力的感染,从而不知不觉的喜欢上美术这门学科,并培养起一定的美术素养,从而懂得去发现美、感受美、鉴赏美.
一、中学美术教学中教学环境的存在
学生是中学美术学习中极为重要的存在之一.美术教学的过程通俗的讲,就是一个教师与学生之间的双向互动,教师要在这一过程中重视学生的存在,在教学中为学生预留足够的时间,并为学生创造一定的表现机会,让学生能够充分的将自己的想法表达出来.教师需要切忌的是,切勿在教学中凭着自己的感觉来对学生的学习情况作出结论,这样的结论是没有事实依据支持的,不光无法对教学起到积极的促进作用,反而会使对学生的美术教学变得简单、肤浅.如果教师长期保持“凭感觉”的教学模式,那么学生的观点就得不到表现,其就会感到在课堂教学中完全不受重视,对美术的学习兴趣就逐渐被削弱了.美术教师在进行教学的时候,不如将课堂的主动权交给学生,让全体学生都能积极的参与到课堂教学之中,做到每个学生都是老师.每一个学生都是独立的个体,其对事物的看法各不相同,理解也各不相同.
例如,学生在对一幅画进行欣赏的时候,有的学生觉得画很美,有的学生觉得并不是很美,这个时候学生之间不同的观点就会发生碰撞,学生之间就会开始进行激烈的辩论.这样每一位学生就会在课堂上提出新的问题,并试图去同其他人来解决这些问题,自然而然的美术课堂就形成了一种良好的互动形式,课堂的气氛也随之变得活跃了起来.当然,在这个时候教师需要进行积极的参与,以此来配合学生相互之间的互动,适时的对学生的讨论或者辩论进行适当的引导,给学生指明正确的道路,对课堂讨论和辩论的热度进行控制,让其能够稳定持续的进行,不至于变成无休止的争吵.等到讨论进行到最后时,教师还要对学生的讨论或辩论做一个简单的总结,将学生表达出来的比较犀利的观点进行综合呈现,将学生的言论中可圈可点之处进行点评,还要将学生的错误观点进行纠正.
在中学美术课堂教学中,学生会接触到很多新的东西,包括美术技能、美术材料、美术工具等多个方面,这些都是学生在以往的学习过程中没有尝试过的,学生在第一次进行操作的时候很难做到尽善尽美.特别是美术能力较弱的部分学生,在进行相关的美术创作的时候,呈现出来的作品可能不及其他同学的作品优秀,能看出明显的差距.这时教师就需要想办法来对学生进行鼓励,对学生的作品进行仔细的欣赏,找出其中的闪光点,予以学生必要的肯定和表演.也就是说,教师在对学生进行评价的时候要表现得更为积极,要清楚的明白对学生进行评价的目的是鼓励学生,避免单纯的为评价而进行评价.教师要再评价中积极的发现学生的优点,不管学生的作品是否完美,都要及时的施以鼓励,借此来增强学生对美术学习的信心,让学生再下一次的创作中更加努力,从而能够让学生的创新能力得到一定程度的提高.
二、中学美术教学同其他学科的联系
中学美术课堂教学是最终目的,是让学生初步具备发现美、感受美、鉴赏美的能力,然而在这一过程中,学生要接触到大量的知识,以此来对相关的美术作品进行解读,从而获取到美术作品中庞杂的知识内容,而且这些知识内容不一定只是关于美术方面的,还有可能涉及到其他学科的知识.因为,美术作品中有很大一部分是各种形式的绘画,而这些绘画所表现的是人类活动的各个方面的事情.归根结底,绘画中记录的是人类没有用文字记载或没有记载的一些人或事,从中可以看到一个历史时期的景物,感受到一个历史时期的社会风情,还可以从侧面了解到一个历史时期所发生的有名事件,这些东西都通过绘画的形式被直观的表现了出来,使得原本应该由文字承载的东西,变成了可视的平面图像.我们再把视角回归到美术作品的本身,很多历史上遗留下来的美术作品,其不单具有我们能够直观感受到的艺术价值,还具有一定的历史研究价值.
比如,敦煌壁画为我们展现了一幅恢弘的画卷,但是不同学科,看待敦煌的视角也就不同,化学教师关注敦煌壁画矿物颜料的氧化过程,历史教师可能会研究敦煌壁画所承载的那一段历史,语文教师可能会看见敦煌壁画所蕴含的厚重文化……
又如,我们在《对清明上河图》进行欣赏的时候,一幅长卷除了给我们带来了美的享受,还让我们看见了作画者丰富的桥梁、房屋的建筑知识,这或许也是为何这幅画被众多历史学家推崇备至的原因.我们可以通过一幅画,来看出宋代当时的社会风貌,也可以看到宋代当时的科技水平.这些往往是无法通过单纯的史料记载获取到的,而且文字对于事物的呈现没有图画这么的形象具体.
因此,学生在对美术的学习过程中,会体验到许多的美术知识,还会体验到许多美术知识之外的东西,有古今中外的社会风情,有不同时期人文风貌,还有各个学科知识的融合贯通.学生在对美术进行深入的探索学习时,美术鉴赏能力得到了一定程度的培养,其他学科知识也得到了一定程度的拓展,学生对世界的认识也变得有所不同,其对问题的看待变得更有深度,对事物的看待也变得更具广度.同时,学生还清楚的认识到,美术学习并不是我们看起来的那样简单,且其在中学教学的重要性不亚于其他任何一门学科,从而让学生清楚的体会到美术学科的学习与其他学科学习的效果是一致的.
总而言之,美术学科是中学教育中不可分割的一部分,其作用是极为重要的.教师要在美术学科的教学中,将相关的美术理论同实际现实建立起广泛的联系,认真对待每一堂美术课,让学生能够在课堂教学中学到有用的知识,得到稳定的发展.
美术教学论文范文结:
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