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中职幼师专业学生音乐教学能力的培养策略
【摘
要】中职幼师在幼儿音乐学习过程中扮演着重要的角色.幼儿音乐教学对于提高幼儿音乐的鉴赏具有重要影响.为增强中职幼师的音乐教学水平,需要对中职幼师在校生进行幼儿音乐教学的培养.尤其近年来,随着社会对人才需求量不断扩大,对于人才专业技能的要求也在逐年上升.因此,中职学校应对中职幼师在校生的音乐教学能力进行着重培养.本文将中职幼师在校生作为研究对象,通过对中职幼师在校生的音乐鉴赏能力、器乐弹奏力度、音乐技能以及专业技术进行详细的分析和研究,寻求合理的中职幼师专业学生音乐教学的培养策略.
【关键词】音乐鉴赏能力 弹奏力度 音乐技能
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.105
中职幼师在校生在进行幼儿音乐教学能力的学习阶段,需要具备一定程度的音乐专业性.由于幼儿的年龄较小,学习能力较低,并且日常生活中接触事物较少,所以大部分的幼儿在进行音乐方面的学习时,并不能及时的跟随幼师音乐课程的教学进度,导致在学期末的时候大部分幼儿的音乐水平无法达到幼师音乐课程教学的预期结果,使得幼儿的音乐鉴赏、歌唱等相关能力较差.在硬件方面,幼儿学校并不能像小学或者初中学校一样,为学生提供良好的音乐学习环境以及合理的师资配备.因此为提高幼儿的音乐学习能力,中职学校应加强幼师专业学生的音乐教学能力,让幼儿对音乐课程产生兴趣,提高幼儿的音乐学习能力.
一、培养学生的音乐鉴赏能力
在学习一门新知识的时候,兴趣往往是最好的老师.幼师在进行幼儿音乐教学的过程中应以提高学生的音乐鉴赏兴趣为讲课的前提,提高学生的音乐鉴赏能力.音乐,作为人们休闲娱乐的一种常见方式而受大部分人们喜爱,但是也存在少部分人对于音乐提不起兴趣.所以,部分学生在音乐课堂思想开小差,无法集中注意力的主要原因是学生对于音乐缺乏兴趣.音乐常常被用来表达人们的心中情感,欢乐、兴奋、悲哀等.为提高学生对于音乐的兴趣,需要不间断的提升学生的音乐鉴赏能力,了解音乐的内涵与风格,从而能够感受到音乐为人们生活所带来的魅力.随着现代社会科技的不断发展,多媒体技术逐渐走进了学生们的课堂,教师可通过多媒体技术的应用,为学生提供良好的学习氛围,让学生能够身临其中感受音乐所表达的情感,从而提高学生的鉴赏能力.
二、加大学生的音乐弹奏力度
通常来说,大部分中职幼师专业的学生在平常的生活中是没有机会接触到音乐器具,尤其是幼师在课程教学中常用的钢琴.中职学校在培养幼师专业的学生初期,应加强学生音乐器具尤其是钢琴的学习、练习力度.以钢琴教学为例,在钢琴的学习阶段,学校应从最基本的触键和手型教起.在此过程中中职学校教师应严格控制学生的钢琴练习力度,保证学生在练习过程中不随心所欲,过于应付.此外,老师应多带学生进行手指灵活的练习,提高学生手指的灵活性.在保证学生基础练习力度的同时,教师应根据钢琴的演奏类型进行教学分类,并且在钢琴教学阶段教授学生短时间能够学习并且演奏的曲子,保证学生能够具备良好的演奏根基.钢琴的练习是一个长期而枯燥的过程,需要学生在日常生活中保证固定的练习力度.在练习阶段,学生应提高自身的集中力度,做到身心合一,只有此方式才能练出效果.切记学生在练习的过程中,完全看当时的心情,过于随意,仅仅依赖于自身的学习兴趣进行钢琴的练习几小时,而后却不能保证每天的练习力度.因此学生在练习时应制定一个完善合理的目标,确定练习的期望以及日常练习的要求.将课堂教师提出的重点与难点进行加强练习,反复练习,最后才能在以后的幼儿教学中能够达到预期的效果.
三、提高学生的音乐学习技能
随着社会的不断发展,人们对于幼儿的教育的关心程度在逐年上升,但是却对幼师岗位没有得到太多的重视,更不用说幼师专业中音乐课程的学习方面.存在部分幼儿教师根本不了解幼儿音乐课程的教学内容,或者部分教师在音乐教学过程中没有适应新时代的教学方法,仍旧按照传统的幼儿教学方式与手段,即在中职学校老师课堂上教了什么内容,幼儿教师就在课堂上为幼儿教授相关内容,没有自身的创新内容,课堂整体略显枯燥,无法让幼儿产生学习的兴趣；尽管此种方式对于提高学生的音乐水平具有一定的提高作用,但是幼儿学习的音乐内容受到了极大的限制.长此以往,幼师专业学生便会对中职学校教师产生依赖性,不能独立自主的进行音乐歌曲的学习以及教授.
另外,部分学生由于音乐知识不扎实,造成不能独立识谱、弹奏以及歌唱,无法确保在以后的教学过程中不出现错误.因此,学校在培养幼师专业的学生时,应加强学生自我音乐学习的能力,保证学生能够独立的识谱识歌,扩宽学生的视野.
四、增强学生的音乐专业技术
中职学校培养幼师音乐技能的最终目标是能够让学生具备较强的识谱能力、演唱能力、表演能力等音乐相关技能,同时最为重要的是培养学生的创新能力.幼师专业学生不能仅仅依靠中职学校教师课程教授的音乐理论知识,还要通过自身的创造学习掌握新颖的音乐教学知识.最后通过不同的实践方式,让学生的音乐专业技能得到提升.
五、注重幼师教学的因材施教
在中职学校幼师专业的课程中,具有很多音乐专业性较强的课程.学校教师在进行专业课程的教授阶段,应预先制定好详细的教学目标,加强学生基础专业知识的练习.例如在进行音乐弹奏课程的学习过程中,应保证学生器乐的练习力度,保证学生能够达到独立演奏或者即兴演奏的程度.此外,教师应该加强学生的音乐教学创新能力的培养,即在已有音乐知识的基础上,让学生通过自身的学习音乐知识以及了解当前优秀的教学方式,从而制定新颖的教学方式,提高幼师专业学生的就业率.
在一些较难的专业课程中,由于学生的基础、天赋等原因,教师应提前了解学生之间的差异.通过对学生进行测试,可对班级中不同层次的学生进行分层或者分组,从而进行针对性教学.根据学生的特点进行课堂任务的分配,保证每个学生在课堂的学习过程中都能有所收获.教师在进行课程内容编排时,应当让课本的知识与实际生活联系起来,保证课堂的教学内容能够适合班级不同层次的学生.当前中职学校使用的教材尽管具有较强的专业性,但是在实际教学中并不适用于分层次教学,因次,教师在教学过程中不能一味搬照教材讲课,应加强教材的灵活性.例如在进行歌曲的教学过程中,教师可以通过钢琴将曲子演奏起来,让学生进行哼唱.或者让学生对曲子进行演奏,通过分组对比的方式提高学生学习的兴趣.最后阶段教师对于学生的学习成果进行总结,使学生的学习成果进一步提高,增加学生的自信心.
六、结束语
综上所述,由于幼师的教育对象是幼儿,意味着幼师需要有较强的耐心、毅力以及创新能力.中职学校在培养幼师专业学生的过程中,应在保证执行基本课程的教学外,加强学生自身能力的培养工作.通过加强学生对于音乐的鉴赏能力,提高学生对于音乐的学习兴趣,使学生能够发自真心的学习音乐教学的课程.同时教师在教学过程中不能过于死板,应加强课本知识与实际生活之间的联系,从而提高学生的学习兴趣,并且也为以后学生在成为幼师后为幼儿教学作为榜样.对于不同的学生,教师可以进行因材施教,在保证学生课程学习完成后,有意识的提高学生的创新能力,从而促进学生的长期发展.
参考文献
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